人教版生物必修一6.2《细胞的分化》说课课件(共43张PPT).ppt

多能干细胞：只能分化成特定组织或器官等特定族群的细胞。

由于本节内容信息量比较大，概念又抽象，内容新鲜，需要灵活应用教学方法，通过讨论法、讲述法等来进行教学。

的社会责任感以及对生命的关爱。

1、今天你学习了哪些知识？这些知识对个人和社会有哪些价值？

同时，在课堂上，让学生小组讨论整理资料内容，锻炼学生自学能力和合作能力。

发育的终点：完整的个体

知识目标：①掌握细胞的分化

干细胞按能力可以分为以下四类

知识目标：①掌握细胞的分化

干细胞是一类具有自我更新和分化潜能的细胞。

2、特点：稳定性、持久性、不可逆性

引导学生通过自己搜集的资料，来列举一些细胞分化的实例。

以小组讨论的形式进行学习，从而强化学生对细胞分化的理解。

不同细胞中遗传信息执行情况的不同即基因选择性表达的结果。

判断全能性要看发育的起点：分???的细胞

在近年的潜在市场大约为800亿美元，如果将药物等有关的产业计算在内，2020年前后的全球市场规模可达每年4000亿美元。

万能干细胞：是全能干细胞的后裔，无法发育成个体，但可以发育成多种组织。

万能干细胞：是全能干细胞的后裔，无法发育成个体，但可以发育成多种组织。

动物体细胞的细胞核具有全能性。

科学家预测，如果此项研究进展顺利，在不久的未来，糖尿病、肝病、血液病、老年痴呆症的有效治疗方案将进入临床。

我给大家讲一个小故事,

想想这个故事说明了什么?

对于白血病患者郭娜，无论她是用脐带血自救还是通过医疗方式自救，都离不开干细胞，可见干细胞对生命的重要意义。

干细胞的发育受多种内在机制和微环境因素的影响。

通过学生搜集的有关干细胞的资料，阐述自己对干细胞的理解，来进行干细胞的学习以及目前社会利用现状的了解。

如课堂的问题探讨、资料分析和合作学习。;说课程序;教材分析;学情分析;教学目标;教学目标;教学目标;教法学法;引导学生利用课余时间去搜集相关的资料，来培养学生收集资料和分析问题的能力。

同时，在课堂上，让学生小组讨论整理资料内容，锻炼学生自学能力和合作能力。;教学过程

教学导入：;;表皮细胞;;细胞分化是在个体发育中，由一个或一种胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。;细胞分化的实例;通过一系列的细胞分化实例的列举，从而归纳出细胞分化的意义。;①、细胞分化的特点

普遍性：生物界普遍存在是生物发育的基础。

稳定性和不可逆转：一般来说，分化的细胞将保持分化后的状态直到死亡。

持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个发育过程中。

②、细胞分化的时间

整个生命进程中胚胎时期达到最大限度。

③、细胞分化的实质

;①、细胞分化的特点

普遍性：生物界普遍存在是生物发育的基础。

稳定性和不可逆转：一般来说，分化的细胞将保持分化后的状态直到死亡。

持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个发育过程中。

②、细胞分化的时间

整个生命进程中胚胎时期达到最大限度。

③、细胞分化的实质

④、细胞分化的结果

形成了不同的组织结构。;;;;细胞的全能性;细胞的全能性

是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。;动物体细胞的细胞核具有全能性。;3、下列生物过程不能体现细胞全能性的是（）;干细胞;学生收集整理的资料案例展示;我给大家讲一个小故事,

想想这个故事说明了什么?;我是这样认为的;干细胞是什么？有何特点？;干细胞分化后可以得到以下几种细胞;造血干细胞：造血干细胞是体内各种血细胞的唯一来源，它主要存在于骨髓、外周血、脐带血中。

神经干细胞：理论上讲，任何一种中枢神经系统疾病都可归结为神经干细胞功能的紊乱。

肌肉干细胞：可发育分化为成肌细胞。;干细胞按能力可以分为以下四类;干细胞是什么？有何特点？

发育的终点：完整的个体

4、实质：基因的选择性表达。

组织、器官、系统的形成

不同细胞中遗传信息执行情况的不同即基因选择性表达的结果。

5、结果：形成了不同的组织结构。

锻炼学生搜集、处理资料的能力。

第2节细胞的分化

神经干细胞：理论上讲，任何一种中枢神经系统疾病都可归结为神经干细胞功能的紊乱。

动物体细胞的细胞核具有全能性。

干细胞对于人类的生存和健康发展也

有很大的作用，我们光靠其他细胞也

是无法生存的，我们离不开干细胞

以小组讨论的形式进行学习，从而强化学生对细胞分化的理解。

干细胞是一类具有自我复制能力的多潜能细胞，在一定条件下，它可以分化成多种功能细胞。

目前，人类干细胞领域取得的进步，都是由动物干细胞研究发展而来，在动物实验取得成功后再应用于人类干细胞。

科学家预测，如果此项研究进展顺利，在不久的未来，糖尿