统编教材人教部编版语文五年级上册特殊单元(阅读策略单元)《搭石》优秀设计说课2.pdfVIP

统编教材人教部编版语文五年级上册特殊单元（阅读策略单元）

《搭石》优秀设计说课

我分享的是部编版语文五年级上册第二单元的第五课《搭石》，说课的主题

是《学习阅读策略，体会文章情感》。下面我将按照以下四个方面进行本次的说

课。

一、研读教材，明确教学要求

本单元是阅读策略单元，学习阅读策略，是为了让学生成为成熟积极的阅读

者，其最终目的是帮助学生更好地阅读。因此，策略单元的课不能上成单纯的策

略课，也不能上成普通的阅读课，而是要以文本为载体教学策略，同时又要用策

略推进内容的理解，两者互相融合。

《搭石》是部编版小学语文五年级上册第二单元阅读策略单元的一篇精读课

文。本单元的阅读策略是学习提高阅读速度的方法。引导学生养成“集中注意力”

的阅读习惯，学习不回读的方法。这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。

课文通过摆搭石、走搭石、让搭石、过搭石等画面描述，赞美了家乡人乐于助人、

无私奉献的美好品质。

二、围绕课标，设计教学思路

《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读

的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化

的解读代替学生的体验和思考。”所以，在本课的教学中，我主要采用情境教学、

阅读讨论、以读代讲等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进行充分

对话，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受体会乡亲们

的无私奉献、一心为他人的精神。

依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本课的

教学目标：

本课的重点是：恰当地处理好“用较快的速度默读课文”和“理解内容”之

间的关系，围绕提高阅读速度和理解内容两个重点目标完成教学。

难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、

无私奉献的精神，并从中受到熏陶。

三、紧扣目标，展开教学过程

结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，

以达成教学目标。本节课的教学内容分两课时完成，有以下六个板块：

首先来说说第一课时，安排了三个板块。

板块一：活动引入，激发阅读兴趣

课的伊始，请学生集中注意力，默读屏幕上出现的文字，让学生边读边思考

写了一件什么事。随即课件一行一行地出现文字：（湖南两姊妹）学生阅

读完毕，请学生交流，这段话讲了两姊妹一家为了感恩，寻找救命恩人二十年。

根据学生的交流，顺势请学生思考：刚才大家是用什么方法了解这段话的内容的?

让学生初步了解集中注意力，遇到不认识的字和不理解的词语不停下来，不回读；

整体上去把握。

板块二：明确要求，提高阅读速度

在学方法前，首先引导学生关注自己平时的阅读速度，再谈谈提高速度对阅

读的好处，接着出示课前阅读提示，最后明确阅读要求。并了解阅读时需记下所

用时间，明白什么是“集中注意力”，什么是“不要回读”。

板块三：学习方法，检测阅读效果

这一板块我先请学生按照阅读提示快速的默读课文。并在阅读前给每位同学

发一份检测单，提醒学生先将检测单放进抽屉。随后出示大屏幕计时器开始阅读。

阅读时，教师可巡视、观察学生的阅读情况，看看他们是否按要求记录时间。阅

读完毕后，请学生汇报阅读时间，完成检测题。接着汇报题目完成情况，交流阅

读体会。在交流阅读体会时，出示课后练习中两个学习伙伴的对话，请学生读一

读，回忆自己阅读的过程中有没有类似的体验，说说感受。通过学生的交流，教

师及时的归纳总结。

接着先后出示词语、多音字，请学生自由读、个别学生领读、全班齐读等方

式学习生字词。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在提高阅读速度的基础上如何将长

文短读，汲取文之精华呢？基于以上思考，我设计了第二课时的教学，整个课时

安排了三个板块。

板块一：走进文本，感知文章内容

每一次的阅读都要有自己的目的，而且只有多次阅读才能让自己对课文的理

解更深刻。为此这一板块我分为三个环节展行教学。

环节一：快速默读课文，思考：什么是“搭石”。

环节二：交流读文收获，找出文中对“搭石”的介绍。

环节三：学生再次交流，给画面起题目。

根据学生的交流归结小标题（出示标题）

最后小结：带着问题默读课文可以帮助我们又快又准地找到关键信息，能记

住更多的画面，说明同学们读得既快又有效率。

板块二：聚焦画面，感知文章情感