2024版2024年[转载]人教版新课标《荆轲刺秦王》教案.doc

2024年[转载]人教版新课标《荆轲刺秦王》教案

一、教学内容

本节课选自人教版新课标《语文》九年级上册第四单元《古代人物传奇》中的《荆轲刺秦王》。具体内容包括：了解《史记》和司马迁的相关背景；学习生字词，分析文章的结构和写作特色；理解荆轲刺秦王的经过和意义。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析文章的写作特色。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代英雄人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点

教学难点：分析文章的写作特色，理解荆轲刺秦王的历史意义。

教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1.导入：通过讲述荆轲刺秦王的历史故事，激发学生的兴趣，引出本课的学习内容。

2.自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文内容。

3.合作交流：学生分组讨论，分析文章的写作特色，理解荆轲刺秦王的经过和意义。

4.例题讲解：教师选取典型例题，指导学生分析和解答，提高学生的阅读理解能力。

5.随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计

1.《荆轲刺秦王》

2.内容：

a.生字词

b.课文结构

c.写作特色

d.荆轲刺秦王的经过和意义

七、作业设计

1.作业题目：

a.抄写生字词，并注音。

b.根据课文内容，简要概括荆轲刺秦王的经过。

c.分析文章的写作特色，结合具体事例进行说明。

2.答案：

a.（略）

b.荆轲刺秦王的经过：荆轲献地图，趁机刺杀秦王；秦王躲避，荆轲被擒。

c.文章采用倒叙的手法，先写荆轲刺杀失败，再回顾荆轲的准备过程，使情节更加紧张激烈。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：教师在本节课结束后，对自己的教学过程进行反思，找出不足之处，提高教学质量。

2.拓展延伸：鼓励学生课后阅读《史记》中其他古代英雄人物的故事，了解历史，培养学生的阅读兴趣。

重点和难点解析：

1.教学内容中关于文章结构和写作特色的分析。

2.教学目标中的情感态度与价值观培养。

3.教学难点：文章写作特色的分析和荆轲刺秦王历史意义的理解。

4.教学过程的具体实施，特别是例题讲解和随堂练习的环节。

5.作业设计中的分析文章写作特色的题目。

6.课后反思及拓展延伸的实践性。

一、文章结构和写作特色的分析

文章《荆轲刺秦王》采用倒叙的手法，先写刺杀失败的结局，再回顾刺杀前的准备过程。这种结构安排使得故事情节紧张激烈，悬念迭起，更能吸引读者的兴趣。在教学中，应重点关注这种写作手法的作用和效果，引导学生分析倒叙结构对文章表达效果的影响。

二、情感态度与价值观培养

本节课的教学目标之一是培养学生的爱国情怀。在教学过程中，教师应通过讲述荆轲的英雄事迹，引导学生感受荆轲为国家付出的英勇精神，从而激发学生的爱国情感。还可以结合现实生活中的例子，让学生明白爱国情怀的重要性。

三、文章写作特色的分析和荆轲刺秦王历史意义的理解

文章写作特色的分析是本节课的教学难点。教师应详细讲解倒叙、插叙等写作手法，并通过具体例句进行分析，使学生更好地理解并掌握这些手法。同时，荆轲刺秦王的历史意义也需要重点讲解，让学生明白这一事件在历史上的重要地位，以及荆轲为国家、民族英勇献身的精神。

四、例题讲解和随堂练习

例题讲解是教学过程中的重要环节，教师应挑选具有代表性的题目，指导学生分析和解答。随堂练习要紧密结合教学内容，针对性强，以巩固学生对知识点的掌握。

五、作业设计中的分析文章写作特色题目

作业设计中，分析文章写作特色的题目旨在让学生课后进一步思考文章的写作手法，加深对文章的理解。教师应提供详细的答案解析，帮助学生掌握写作特色分析的方法。

六、课后反思及拓展延伸的实践性

课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际掌握情况，调整教学方法。同时，拓展延伸环节要注重实践性，鼓励学生阅读《史记》等相关书籍，将所学知识运用到实际阅读中，提高阅读能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，发音清晰，以便学生能够听懂并跟上教学进度。

2.在讲述荆轲刺秦王的紧张情节时，适当提高语调，以增强语气和氛围。

二、时间分配

1.导入环节不超过5分钟，迅速吸引学生注意力，进入学习状态。

2.自主学习、合作交流环节各分配10分钟，保证学生有足够的时间理解课文。

3.例题讲解和随堂练习各分配15分钟，确保学生掌握解题方法和技巧。

三、