2024-2025学年高一物理课时剖析（人教版必修）4.2　实验：探究加速度与力、质量的关系.docx

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4.2实验：探究加速度与力、质量的关系

一、单选题

1．在研究物体的“加速度、作用力和质量”三个物理量的关系时，我们用实验研究了小车“在质量一定的情况下，加速度和作用力的关系”；又研究了“在作用力一定的情况下，加速度和质量之间的关系”。这种研究物理问题的科学方法是（）

A．控制变量法 B．建立理想模型的方法

C．等效替代法 D．类比法

2．为了探究质量一定时加速度与力的关系。一同学设计了如图所示的实验装置，其中M为小车的质量，m为钩码的质量，为了保证力传感器的读数为小车所受的合外力，关于实验操作需要进行的是（）

A．在未挂钩码时，将木板的右端垫高以平衡摩擦力

B．在悬挂钩码后，将木板的右端垫高以平衡摩擦力

C．所挂钩码的质量尽量大一些

D．所挂钩码的质量尽量小一些

3．下列物理学习或研究中用到的方法与“曹冲称象”的方法相同的是（）

A．“质点”的概念

B．“瞬时速度”的概念

C．合力与分力的关系

D．研究加速度与合力、质量的关系

4．某同学采用如图1所示的装置探究物体的加速度与所受合力的关系用砂桶和砂的重力充当小车所受合力F；通过分析打点计时器打出的纸带，测量加速度分别以合力F?和加速度a作为横轴和纵轴，建立坐标系根据实验中得到的数据描出如图2所示的点迹，结果跟教材中的结论不完全一致该同学列举产生这种结果的可能原因如下（）

在平衡摩擦力时将木板右端垫得过高；

没有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力时将木板右端垫得过低；

测量小车的质量或者加速度时的偶然误差过大；

砂桶和砂的质量过大，不满足砂桶和砂的质量远小于小车质量的实验条件．

通过进一步分析，你认为比较合理的原因可能是（）

A．和 B．和 C．和 D．和

5．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学组装了如图所示的装置．下列说法中正确的是()

A．小车释放时应靠近定滑轮

B．平衡摩擦力时应将砝码盘与小车相连

C．电磁打点计时器应使用低于6V的直流电源供电

D．砝码和砝码盘的总质量应远小于小车的质量

6．用如图所示装置做“探究加速度a与力F、小车质量M的关系”实验，下列说法正确的是（）

A．进行平衡摩擦力操作时，需挂上砝码盘及砝码

B．实验时，先释放小车再接通打点计时器的电源

C．探究a与F关系时，不能改变砝码盘中砝码质量

D．图像为过坐标原点的倾斜直线，说明a与M成反比

7．图（a）为“利用DIS研究小车加速度与力的关系”的实验装置，阻力忽略不计，得到a-F的关系如图（b）所示。则实验过程中需满足的条件为（）

A．小车质量较大且不变 B．小车质量较小且不变

C．钩码质量较大且不变 D．钩码质量较小且不变

8．在物理学的重大发现中,科学家总结出了许多物理学方法,如理想实验法、控制变量法、极限思想法、建立物理模型法、等效替代法等,以下关于物理学研究方法的叙述正确的是（）

A．在不需要考虑物体本身的大小和形状时,用质点来代表物体的方法叫等效替代法

B．根据速度的定义式,当At非常小时,就可以表示物体在t时刻的瞬时速度,该定义适用了建立物理模型法

C．在探究加速度、力和质量三者之问的关系时,先保持质量不变研究加速度与力的关系,再保持力不变研究加速度与质量的关系,该探究运用了理想实验法

D．在探究加速度、力和质量三者之间的关系时,先保持质量不变研究加速度与力的关系,再保持力不变研究加速度与质量的关系,该探究运用了控制变量法

9．如图所示为探究小车加速度与所受合力关系的实验示意图局部．该实验中，两小车各自受到向左的恒定拉力，通过控制铁夹子同时释放让两小车同时由静止开始运动，然后通过铁夹子同时夹住小车后面的细线使小车同时突然停止运动从而使小车近似做了一段匀加速直线运动，进而比较两小车的加速度．关于此实验中两小车加速度的判断，下列说法正确的是（）

A．两小车的加速度之比等于位移之比

B．两小车的加速度之比等于位移的反比

C．两小车的加速度之比等于位移平方之比

D．两小车的加速度之比等于位移平方的反比

10．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，为了能直观判断加速度a与质量m之间的关系，实验中应当()

A．改变合外力大小，根据实验数据作出a-m图像

B．改变合外力大小，根据实验数据作出图像

C．保持合外力大小不变，根据实验数据作出a-m图像

D．保持合外力大小不变，根据实验数据作出图像

二、多选题

11．将力传感器A固定在光滑水平桌面上，测力端通过轻质水平细绳与滑块相连，滑块放在较长的小车上．如图甲所示，传感器与计算机相连接，可获得力随时间变化的规律．一水平轻质细绳跨过光滑的定滑轮，一端连接小车，另一端系沙桶,整个装置开始处于静止状态．现在向