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初中语文八上第一单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为初中语文八年级上册第一单元，包括《背影》、《阿长与＜三味书屋＞》、《台阶》三篇课文。本单元以“家庭亲情”为主题，通过描绘家庭成员之间的情感，引导学生感悟亲情的力量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的课文主题与学生日常生活紧密相关，学生在生活中对家庭亲情有了一定的认识和感悟。教材中的《背影》描绘了父亲对儿子的关爱，《阿长与＜三味书屋＞》讲述了长妈妈与鲁迅先生的深厚情感，《台阶》则以父爱为主题，展现了父亲为儿子付出的艰辛。这些内容有助于学生巩固已学的亲情主题知识，提高对语文材料的理解和分析能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元课文，学生能够理解并运用与家庭亲情相关的词汇和句式，提高表达情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读分析课文中的情感变化，提升推理和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习经典文学作品，理解中国传统文化中关于家庭伦理和亲情价值观的内涵。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的审美情感，培养对文学作品的鉴赏力和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的情感表达和人物性格特点。

2.掌握课文中的修辞手法和写作技巧。

3.学会运用课文中的句型和词汇进行写作。

难点：

1.深入理解课文背后的文化内涵和亲情价值。

2.分析课文中的复杂情感和细腻心理描写。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论分析，引导学生深入体会课文中的情感，理解人物性格。

2.结合课后练习题，讲解修辞手法和写作技巧，让学生通过模仿和实践来掌握。

3.设计课堂小作文，让学生运用课文中的句型和词汇，实践写作，并及时给予反馈和指导。

4.组织小组讨论，让学生分享对课文文化内涵的理解，教师通过引导性问题帮助学生深入挖掘。

5.通过案例分析，让学生学习如何识别和处理课文中的复杂情感和心理描写。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中语文八年级上册》教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、图片，以及视频剪辑，用于导入和加深学生对课文内容的理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：准备多媒体设备，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作和分享讨论成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张家庭树的照片，引导学生谈论自己的家庭成员和亲情故事，以此引出本节课的主题“家庭亲情”，并简要介绍本节课将要学习的三篇课文。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同阅读《背影》，分析文中的情感表达，重点讨论父亲对儿子的关爱以及儿子对父亲的感激之情。

（2）讲解《阿长与＜三味书屋＞》中长妈妈与鲁迅先生的深厚情感，让学生注意到文中对细节的描写和情感变化的处理。

（3）分析《台阶》中父亲为儿子付出的艰辛，引导学生理解父爱的伟大和无私。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组阅读：学生分组选择一篇课文进行深入阅读，并记录下文中的情感变化和修辞手法。

（2）情感表达练习：学生尝试用自己的语言复述课文中的情感，练习表达亲情。

（3）写作练习：学生根据所学课文，尝试写一段关于自己家庭亲情的文字。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）情感理解：学生讨论课文中哪一部分最打动自己，为什么？

举例回答：学生可能会提到《背影》中父亲送儿子上学，儿子在火车上看到父亲的背影而泪流满面的情节，感受到父爱的伟大。

（2）修辞手法：学生分析课文中使用了哪些修辞手法，这些手法如何增强了情感表达？

举例回答：学生可能会提到《台阶》中的比喻，如“父亲的背像一座山”，形象地表达了父亲的坚韧和伟大。

（3）文化内涵：学生探讨课文中的亲情价值与中国传统文化的关系。

举例回答：学生可能会提到孝道文化，如何体现在课文中父母的关爱和对子女的期望。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点难点，包括课文中的情感表达、修辞手法和文化内涵。教师总结学生的讨论成果，强调家庭亲情的价值，并鼓励学生在生活中实践孝道和表达情感。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）推荐学生阅读《傅雷家书》，了解傅雷夫妇如何通过书信方式教育儿子，传递家庭亲情和人生智慧。

（2）提供《红楼梦》中关于贾宝玉与父母亲情的片段，让学生感受古典文学中家庭亲情的描写。

（3）分享一些现代作家关于亲情的散文，如余华的《在细雨中呼喊》，让学生感受不同风格作家对亲情的独特见解。

2.课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生搜集其他关于家庭亲情的文学作品，分析其中的人物形象和情感表达，写一篇短文总结自己的发现。