基于PBL的小学数学教学设计与实践研究--以《找次品》为例.pdf

摘要

摘要

义务教育阶段的数学课程旨在促进学生全面、持续、和谐地发展。除了基础数学

知识和法则的传授以外，教学还应当激发学生的问题思维，帮助他们理解数学基本概

念之间、数学与现实世界之间的联系，促使学生能够合乎逻辑地解释或论证数学的基

本方法与结论，分析、解决简单的数学问题和实际问题。在顺应新课改的背景下，本

研究尝试以PBL教学模式来进行教学设计，通过让学生亲身体验将问题抽象为数学模

型，经历数学“再发现”的过程，旨在帮助学生获得对数学的理解，提高和发展他们

的思维能力、情感态度与价值观，初步培养创造性思维和批判性思维，逐步形成理性

科学的态度。

本研究以重庆市S小学为例，通过问卷调查、试卷检测和教师访谈的方式对PBL

教学模式的教学效果开展调查研究，以了解PBL小学数学课堂对学生学习兴趣、课堂

参与度等方面的影响，探究PBL教学设计改进策略，为小学数学教学创新提供参考。

研究结果表明:(1)PBL教学模式对提升学生数学成绩提升有一定的帮助，考虑到

测试结果仅为一次的成绩，其是否具有偶然性还需要延长教学实践的时间来进行验证；

(2)经过4个月的教学实践，大部分实验班的同学对教学效果、课程满意度都给予了

肯定，并且认为在数学知识、合作交流能力和探究思考能力等方面得到了显著提升。

(3)将PBL教学模式引入小学数学课堂，对教师的专业成长具有一定的推动作用。为

了更好的实施PBL教学，教师需要不断更新自己的教育观念，提高教学技能，以更好

地适应PBL教学的要求。

在实践应用的过程中，本研究发现PBL教学模式下的数学课堂存在教学时间管理

困难、师生角色转换滞后、小组合作协同度存在差异的问题。针对这些问题，本文提

出了相应的建议:(1)加强教师培训工作，提升教师教学质量；(2)转变学生观念，创

建自主学习的课堂教学新形态；(3)建立科学评价体系，促进学生全面发展。

关键词：PBL小学数学教学设计

I

Abstract

Abstract

Themathematicscurriculumofcompulsoryeducationaimstopromotethe

comprehensive,continuousandharmoniousdevelopmentofstudents.Inaddition

totheteachingofbasicmathematicalknowledgeandrules,teachingshould

alsostimulatestudentsproblemthinking,helpthemunderstandthe

connectionbetweenbasicmathematicalconcepts,mathematicsandthereal

world,andenablestudentstologicallyexplainordemonstratethebasic

methodsandconclusionsofmathematics,analyzeandsolvesimplemathematical

problemsandpracticalproblems.Underthebackgroundofadaptingtothenew

curriculumreform,thisstudytriestousePBLteachingmodeltocarryout

teachingdesign.Byallowingstudentstoabstractproblemsintomathematical

modelsandexperiencetheprocessofmathematicalrediscovery,itaimsto

helpstudentsgainanunderstandingofmathematics,improveanddeveloptheir

thinkingability,emotionalattitudeandvalues,andini