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《动手做一》教学设计5篇
《动手做》是选自北师大版小学数学五年级上册“图形的面
积(一)”的第三课时。下面是WTT给大家分享的内容,供大家参
考,阅读。希望大家能够喜欢!
《动手做一》教学设计1教学目标:
1、认知目标:通过动手做等活动,认识平行四边形、梯形和
三角形的底和高。
2、能力目标:会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的
高。
3、情感目标:培养学生动手操作、概括、语言表达等能力,
树立小组合作意识。
教学重点:
由于学生对几何图形方面的知识了解不多,其认知水平还处
于形式水平阶段,所以我把重点定为:通过动手操作认识平行四
边形、梯形和三角形的底和高。
教学难点:
学生在学习几何图形方面的知识时,学生的操作能力和思维
能力往往都存在一定的困难。所以我认为教学难点是:会用三角
板画三角形、平行四边形和梯形的高。
教法学法:
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在教学中,好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因
此,在本次教学活动中,我采用问题教学法、情境教学法等,融
观摩、操作等学习方法为一体,让学生体验对平形四边形、梯形
和三角形的探究,注重让学生在操作体验中学习。
教具准备:
为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生
面前,达到理想的教学效果。因此,我准备了多媒体课,平行四
边形,三角形,梯形,卡片,剪刀,三角板,尺子等教具与学
具。
教学过程:
根据本节课内容特点,并结合五年级学生的认知心理特征,
我将本节课教学过程设计为4个环节。
一、创设情境,激发兴趣
课出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通
形像,以及有趣的故事情境的创设,有效地激发了学生的学习兴
趣,使学生产生强烈的学习动机,主动参与到学习活动中来。
二、动手操作,探索新知
新课标强调,要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根
据这一理念,我设计了三个活动,让学生在体验中学习,在学习
中体验。
活动一:做桌面
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我出示活动要求,问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决
这个困难?好,让我们来动手做一做。板书课题:动手做。接着我
请学生拿出手中的平行四边形纸,仔细观察、认真思考,画出需
要锯开的线路,并和小组的同学交流你的想法:为什么要这样设
计?然后我请学生分别展示他们的不同的设计,提出问题:同学们
设计了这么多不同的方案,想一想,这些设计有没有共同的地方
呢?来引导学生找出两个共同点:1.
每条分割线都是垂直的2.
它们的对边都是平行的,并让学生用一句话说一说什么是平
行四边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行四边形的高
剪下来,看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的
思考及表现自我的时间与空间,让他们能够通过动脑,动手,动
口来亲身体验高的特征,从而突出本课的重点。
活动二:表述梯形的高
我出示梯形纸片,并对学生说:刚才我们已经认识了平行四
边形的高,谁能说一说什么是梯形的高呢?引导学生根据平行四边
形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说,学生自已说,生
生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识,并能运用这种
方法进行新的学习,再一次突出了本节课的教学重点。
活动三:分三角形
我首先让学生拿出手中的三角形纸片:看谁在最短的时间
内,画一条线段,把这张三角形纸片分成两个直角三角形。然后
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让学生自由操作。通过这种具有挑战性,探索性同时又具有操作
性的活动,从而把抽象的高的概念形象化,在此基础上引导学生
用语言表述对高的认识。然后我再通过课的动态演示,让学生更
准确的掌握了三角形的高的画法,从而突破本课的难点。
三、巩固应用、深化认识
练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。这里,
我设计了三道不同形式的练习题。
1、试一试,标出图形的底和高,加深对图形的底和高的认
识。
2、练一练,画出图形的高,让学生进一步体会高的画法
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