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《动手做一》教学设计5篇

《动手做》是选自北师大版小学数学五年级上册“图形的面

积(一)”的第三课时。下面是WTT给大家分享的内容，供大家参

考，阅读。希望大家能够喜欢!

《动手做一》教学设计1教学目标：

1、认知目标：通过动手做等活动，认识平行四边形、梯形和

三角形的底和高。

2、能力目标：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的

高。

3、情感目标：培养学生动手操作、概括、语言表达等能力，

树立小组合作意识。

教学重点：

由于学生对几何图形方面的知识了解不多，其认知水平还处

于形式水平阶段，所以我把重点定为：通过动手操作认识平行四

边形、梯形和三角形的底和高。

教学难点：

学生在学习几何图形方面的知识时，学生的操作能力和思维

能力往往都存在一定的困难。所以我认为教学难点是：会用三角

板画三角形、平行四边形和梯形的高。

教法学法：

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在教学中，好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因

此，在本次教学活动中，我采用问题教学法、情境教学法等，融

观摩、操作等学习方法为一体，让学生体验对平形四边形、梯形

和三角形的探究，注重让学生在操作体验中学习。

教具准备：

为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生

面前，达到理想的教学效果。因此，我准备了多媒体课，平行四

边形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具与学

具。

教学过程：

根据本节课内容特点，并结合五年级学生的认知心理特征，

我将本节课教学过程设计为4个环节。

一、创设情境，激发兴趣

课出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通

形像，以及有趣的故事情境的创设，有效地激发了学生的学习兴

趣，使学生产生强烈的学习动机，主动参与到学习活动中来。

二、动手操作，探索新知

新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根

据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习

中体验。

活动一：做桌面

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我出示活动要求，问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决

这个困难?好，让我们来动手做一做。板书课题：动手做。接着我

请学生拿出手中的平行四边形纸，仔细观察、认真思考，画出需

要锯开的线路，并和小组的同学交流你的想法：为什么要这样设

计?然后我请学生分别展示他们的不同的设计，提出问题：同学们

设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的地方

呢?来引导学生找出两个共同点：1.

每条分割线都是垂直的2.

它们的对边都是平行的，并让学生用一句话说一说什么是平

行四边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行四边形的高

剪下来，看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的

思考及表现自我的时间与空间，让他们能够通过动脑，动手，动

口来亲身体验高的特征，从而突出本课的重点。

活动二：表述梯形的高

我出示梯形纸片，并对学生说：刚才我们已经认识了平行四

边形的高，谁能说一说什么是梯形的高呢?引导学生根据平行四边

形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说，学生自已说，生

生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识，并能运用这种

方法进行新的学习，再一次突出了本节课的教学重点。

活动三：分三角形

我首先让学生拿出手中的三角形纸片：看谁在最短的时间

内，画一条线段，把这张三角形纸片分成两个直角三角形。然后

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让学生自由操作。通过这种具有挑战性，探索性同时又具有操作

性的活动，从而把抽象的高的概念形象化，在此基础上引导学生

用语言表述对高的认识。然后我再通过课的动态演示，让学生更

准确的掌握了三角形的高的画法，从而突破本课的难点。

三、巩固应用、深化认识

练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。这里，

我设计了三道不同形式的练习题。

1、试一试，标出图形的底和高，加深对图形的底和高的认

识。

2、练一练，画出图形的高，让学生进一步体会高的画法