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部编版七年级语文上册《天净沙·秋思》教案

《天净沙?秋思》教学设计

【教材分析】

《天净沙?秋思》选自部编新人教版七年级语文上册第一单元《古

代诗歌四首》中的一篇。随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占

的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，

启迪着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的

作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的

训练。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。

【学情分析】

学生刚升入初中，对于古诗的学习，在小学阶段只是停留在以诵

读为主要手段来感知诗的韵律美上，而初中阶段，则要循序渐进，采

用多种方式来使学生产生朦胧的美的意识，培养学生再造意象的潜力

和联想的潜力，同时更要引导学生加深对诗歌情感的体会。

【教学目标】

1、有感情地诵读诗歌，体味词句，揣摩作者的感情；

2、能理解诗词中所描述的意象和表达的思想感情；

3、增强学生的古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美

的熏陶和感染。【教学重点】

能理解诗词中所描述的意象和表达的思想感情。

【教学难点】

把握与体味诗歌的艺术手法。

【教学方法】

朗读法、讨论法，讲授法、练习法

【教学工具】

多媒体

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课：

中国是一个有着五千年历史的文化之邦，在他源远流长的文化长

河中，曾涌现了许多光耀千古的文化巨人。文学家、诗词曲作家更是

占据着举足重轻的地位，他们留下的浩如烟海的文学作品是极其宝贵

的文化遗产。像李白、杜甫、苏轼、韩愈、范仲淹、欧阳修都是中国

古代的文坛泰斗，他们的作品，影响深远，直至

这天，仍光芒四射。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作

家，他简短的二十八字小令，却同样赢得了十分高的赞誉。这天，就

让我们大家一起走进元散曲作家马致远的《天净沙秋思》，去感受漂

泊羁旅的游子之心。

二、作者简介及文学常识

1.简介作者

马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元

代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描述景物意境优

美，语言凝炼，流畅自然。

马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，

因而一向未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而

郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，

它的体裁是“曲”。

2.介绍“曲”这种文体

在中国古代文学长廊中，宋朝以前一向以诗最盛行，宋朝不仅仅

继承了唐朝的诗而构成了宋诗独具的特点，而后又有词的兴起。

到了元代，宋词蜕变，构成一种新兴的体裁，就是曲。很快，曲

成为元代文学的主流。

散曲是曲的一种，音乐性很强。

曲分为两种，一是剧曲，是供上演的一种歌剧剧本;一是散曲，是

专供吟咏的诗歌。

散曲没有动作、说白。也分为两类：一类是小令，即小调，一般

结构单纯，一首曲只用一个曲调（曲牌），而且一韵到底。《天净

沙·秋思》就是这样的小令。另一类是“套数”，亦称“散套”，由至

少两首曲调联合而成。由于散曲中每句的字数能够增多，所以比词更

生动，更活泼，表现力更强。这是诗歌发展的一大进步。

三、朗读课文，整体感知

1、听范读，划出节奏。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

2、这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦

落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,

具有一定的社会意义。

全篇可以分为两个层次:

第一层次(前三句)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、

古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅

图。

第二层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天

涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。

前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。

3、曲的前三句描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情绪？用词

上有何特点？

诗的前三句描绘了一幅萧瑟荒凉怡静的画面，，表达