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大班相声教案及反思四不离

教学目标：

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

明快地说话的重要性。

3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

课前准备：

1、相声《四不离》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发兴趣，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目

中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一

则相声——《四不离》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《四不离》的录音。

2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身

的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理

解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单

口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相

声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打

电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，

不是老刘。

是耗子呀。……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子。

（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的

呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学

习呀。开会吗？……不开会。”

——没话找话。

（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一

块六，我给了他五块，他找我三块四。”

——东拉西扯。

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有

什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

拓展内容：

相声为什么那么讲究门第和传承？学相声必须要拜师吗？

师承关系是中国传统上天地君亲师的留存

其实除了相声，在过去很多行业都实行拜师。过去当木匠有

些人也是不拜师不教的。所不同的，是过去的传统行业现在基本上都

消失了，而相声硕果仅存。

年代改变了，师徒制在现在社会的生存空间越来越小，即便

是相声，也有曲艺学校可以专门学习的。在可以看到的未来里，师徒

制已经是强弩之末。师徒制有时代意义。

在过去的社会而言，能保证传承的纯粹性，在行业保护上也

起到了至关重要的作用。现如今师徒制已经不能像过去那样纯粹了，

仍葆有师徒制的，也只是表示自身对尊师重道的重视。

相声界挂靠名师，更像是找靠山

学相声不一定非要拜师，但一定要有人愿意教你，哪怕你上

个少儿培训班或者考个曲艺学校呢？自学相声，不找老师，现在这个

社会知识这么普及，或许能摸着点路径。但是你又要想多少人学还学

不出来，你觉得自己干琢磨能学会相声吗？

不仅相声，老时候各行各业都要拜师，也叫学手艺，师徒如

父子，师父用心教，徒弟对师傅家如父亲家一样来往，然后再传承下

去，对，这就是传承。因为中国老时候的人都比较尊师重道，只有拜

师的才会倾囊相授。

而曲艺更是如此，只有师徒关系才会手把手地教，教的除了

基本功，更重要的是舞台的经验、艺德。而我们熟知的有些戏曲名家，

非拜师的，在中老年的时