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大班相声教案及反思四不离
教学目标:
1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁
明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。
课前准备:
1、相声《四不离》录音。
2、其他相声节目的录音。
教学过程:
一、激发兴趣,出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目
中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一
则相声——《四不离》。
2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。
二、浏览课文,了解相声的艺术特点
1、边浏览课文,边听相声《四不离》的录音。
2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身
的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考:相声有什么特点?
教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理
解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单
口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相
声不仅是说,还要唱……
三、默读课文,体会相声中人物说话的特点
1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打
电话”的句子。
2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明?
(1)“你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,
不是老刘。
是耗子呀。……
对,是我,我找小王讲话……”
——说话绕圈子。
(2)“对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的
呀。”
——明知故说。
(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学
习呀。开会吗?……不开会。”
——没话找话。
(4)“……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一
块六,我给了他五块,他找我三块四。”
——东拉西扯。
3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有
什么后果。
四、熟读课文,尝试表演相声
1、选择课文中的某一段,练习朗读。
2、自由组合,学说相声。
3、听听其他的相声选段。
拓展内容:
相声为什么那么讲究门第和传承?学相声必须要拜师吗?
师承关系是中国传统上天地君亲师的留存
其实除了相声,在过去很多行业都实行拜师。过去当木匠有
些人也是不拜师不教的。所不同的,是过去的传统行业现在基本上都
消失了,而相声硕果仅存。
年代改变了,师徒制在现在社会的生存空间越来越小,即便
是相声,也有曲艺学校可以专门学习的。在可以看到的未来里,师徒
制已经是强弩之末。师徒制有时代意义。
在过去的社会而言,能保证传承的纯粹性,在行业保护上也
起到了至关重要的作用。现如今师徒制已经不能像过去那样纯粹了,
仍葆有师徒制的,也只是表示自身对尊师重道的重视。
相声界挂靠名师,更像是找靠山
学相声不一定非要拜师,但一定要有人愿意教你,哪怕你上
个少儿培训班或者考个曲艺学校呢?自学相声,不找老师,现在这个
社会知识这么普及,或许能摸着点路径。但是你又要想多少人学还学
不出来,你觉得自己干琢磨能学会相声吗?
不仅相声,老时候各行各业都要拜师,也叫学手艺,师徒如
父子,师父用心教,徒弟对师傅家如父亲家一样来往,然后再传承下
去,对,这就是传承。因为中国老时候的人都比较尊师重道,只有拜
师的才会倾囊相授。
而曲艺更是如此,只有师徒关系才会手把手地教,教的除了
基本功,更重要的是舞台的经验、艺德。而我们熟知的有些戏曲名家,
非拜师的,在中老年的时
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