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数学说课稿《长方体与正方体的认识》
数学说课稿《长方体与正方体的认识》
作为一名教学工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说
课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗?以下是小
编帮大家整理的数学说课稿《长方体与正方体的认识》,希望对大家
有所帮助。
数学说课稿《长方体与正方体的认识》1
我说课的内容是小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体
的认识》。
说课标:
课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。课堂
教学的设计应依据《新课标》中所倡导的“教学活动必须建立在学生
的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激励学生的学习
积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究
和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思
想和方法,获得广泛的数学活动和经验。”
依据《新课标》理念,义务阶段的学习学生应获得适应未来社会
生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和
必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,
去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。
针对“空间与图形”,学生需要经历探究物体与图形的形状,大小,
位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,能
解决简单的问题。
说教材:
《长方体和正方体的认识》是在学生认识了长方体和正方体的基
础上,进一步研究长方体和正方体,这是学生比较深入地研究立体几
何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空
间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。几何
知识具有很高的抽象性,而这节课又是学生初次比较深入研究立体几
何图形,通过学习长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和
空间中的物体形成初步的空间观念,并为进一步学习其他立体几何图
形打下基础。
说建议:
依据课标和教材的教学建议,本节内容要求学生达到的教学目标
是:学生掌握长方体和正方体的特征,认识长方体和正方体的长宽高。
培养学生初步看立体图形的能力,并逐步形成空间观念。学习过程中,
培养学生团结合作的精神。重点掌握长方体和正方体的面棱顶点的特
征,认识其长宽高。难点在于形成长方体和正方体的概念,发展学生
的空间观念。
根据五年级学生的知识储备情况,学生在学习中已经对简单的几
何体有了感性的认识,并且还认识了长方体和正方体的特征以及二者
之间的关系,这些都是认识长方体和正方体的基础。根据学生已有的
生活经验,学生也能从生活中找到大量的`形状为长正方体的素材,并
能通过这些素材发现长正方体的一些基本特征。根据学生的认知能力
与水平,五年级学生已经具有一些数学学习的方法,能够运用已有的
知识经验去发现探究新的知识,具有一定的认识水平。
针对几何知识教学的特点,以及生本教育的教学理念,本节课的
教学内容以及小学生以形象思维为主,空间观念薄弱的特点,我在教
学中以观察发现,分组讨论,合作探究的形式,让学生在观察感知各
种实物的基础上动手操作,比一比,量一量,做一做,利用这些方法
来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,通过一系列有序活
动培养学生动口,动手,动脑的能力,使学生的观察能力,操作能力,
抽象概括能力逐步提高。
数学说课稿《长方体与正方体的认识》2
大家好!今天,我说课的题目是《长方体和正方体的认识》。
一、说教材
《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形
的基础上,进一步研究长方体和正方体,这是学生比较深入地研究立
体几何图形的开始。
几何知识具有很高的抽象性,而这节课又是学生初次较深入研究
立体几何图形,因此,根据本节课的地位和以小学生形象思维为主,
空间薄弱的特点我确定本节课的
二、教学目标
知识目标:使学生掌握长方体和正方体的特征,认识长方体和正
方体的长、宽、高。
能力目标:培养学生初步看立体图形的能力。并逐步形成空间观
念。
情感目标;在学习过程中,培养学生团结合作的精神。
三、教学重、难点
掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征,认识其长、宽、高
是本节课的重点,难点在于形成长方体和正方体的概念,发展学生的
空间观念。
四、教学方法
针对几何知识教学的特点,本节课的教学内容以及小学生形象思
维为主空间观念薄弱的特点
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