【《浅谈小班生命科学探究活动的实践与支持策略（论文）》4400字】 .pdf

浅谈日班生命科学探究活动的实践与支持策略

以小班自然角“你好蝌蚪为例

目录

关键词：体验；观察；参与；自然角探究；蝌蚪伺养1

一、追随幼儿兴趣，抓住教育契机2

(-)基于幼儿兴趣，推进活动开展2

(-)问题代替讲述，引导幼儿思考3

二、亲历发现过程，获得有效经验3

(-)在实践中探究行为自然发生3

(-)在生活中饲养照顾产生情感4

三、留心探究细节，观察中记录变化4

(-)在观察中学习记录的方法4

(二)在观察中感知生命的变化4

四、活动中收获喜悦，助力幼儿成长5

参考文献：5

摘要：幼儿园的一日生活中蕴藏着孩子独特的“生活世界”，比如每个幼儿园里有着

一片天地一一自然角，有花、有草、有小动物，自然角是幼儿园环境的一个重要组成部分,

隐藏着无限的教育契机。幼儿在自然活动中的“真体验”、“真观察”、“真参与”是通过幼儿

在自然环境中的参与发现、观察体验，来激发幼儿对探究大自然的兴趣与认知，正如陈鹤

琴先生所说“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真

知识，他自己发现的世界才是他的真世界，本文以小班幼儿“你好蝌蚪”自然角主题

课程为案例，呈现出幼儿从对蝌蚪产生兴趣、认识蝌蚪、观察蝌蚪、照顾蝌蚪、感知生命变

化等过程中探秘自然，收获学习。

关键词：体验；观察；参与；自然角探究；蝌蚪饲养

小班幼儿在自然角观察中，时常会出现观察流于表面；在观察记录上由于小班幼儿小手

肌肉动作尚未发育完善，因此，用图画、符号等表征方式来记录自己观察到的动植物变化的

这一过程相对困难；在表达上小班幼儿语言发展尚不完整，难以用言语准确表达观察结果与

想法等问题。

学前教育学家陈鹤琴从其“活教育”理论体系出发，提出“大自然和大社会是活教材”，

倡导幼儿园课程要关注大自然和环境。而生命科学探究活动有利于小班幼儿对大自然中涌现

的现象进行观察，幼儿教师在获得关于幼儿成长特点的资料后，能够借鉴国外先进的教育思

想及方法，把更加丰富的活动形式及模式带入到教学活动当中，有针对性地给出教育培养的

建议，更加全面且深入地对幼儿实践能力进行观察。通过多种途径来促进小班幼儿更好地参

与到活动当中去，从而为幼教行业发展和提高提供更加理论的指导，并促进幼儿的全面发展

与进步。

此外生命科学探究活动是一种实践性较强的活动，生命科学探究活动能破提供小班幼儿

共同实践、交流探讨的机会，能够帮助幼儿了解生命生长与变化的整个过程，对于其知识体

系的补充发展而言有着重要的作用。还能够帮助小班幼儿养成实践能力，有助于幼儿更加清

晰地认识外界事物，增强适应社会的能力，加强与同伴之间的沟通。实践能力也反映了一个

幼儿的发展水平，生命科学探究活动作为小班幼儿学习知识和技能的主要途径，在活动中可

以让小班幼儿感受到成功的喜悦，体验到成功带来的快乐，增强小班幼儿的成就感。在活动

过程当中，各种感官被利用，小班幼儿能够大量获取信息，促使语言，交往和认知等各方面

能力得到培养，这样就可以让幼儿语言能力和认知能力均得到有效地提升。

基于自然角的现状，笔者进行了一系列思考，如:如何平衡自然角中的观赏性与探索性，

如何将创设自然角的主动权交于幼儿，自然角的日常管理由谁承担等。教师要保护幼儿的好

奇心与求知欲，善于引导幼儿在对自然事物的观察、分析、比较中提高探究能力。并通过探

索与实践的方式尝试解决存在的问题，实现在“真体验”、“真观察”、“真参与”中探秘

自然。下文以小班幼儿开展的“你好蝌蚪”自然角饲养区主题课程为例展开。

一、追随幼儿兴趣，抓住教育契机

(-)基于幼儿兴趣，推进活动开展

基于幼儿对四季轮回变换的兴趣上，笔者在班级开展了主题活动“春天来了”。春天是

个美丽的季节，在孩子眼里，春天还是一个充满好奇和秘密的季节，班级幼儿在“我与春天

合个影”活动中，激发孩子们在公园里、田野间、大海边、植物园、运动场上等场景里寻找

“春天”的踪迹。一天，抒妤和杨珂说道“我们在湖里公园找到了好多好多的小蝌蚪”，这

一句话引起了小朋友们的兴趣，纷纷加入讨论行列，“小蝌蚪我也见过，黑黑小小的”，“蝌

蚪会变青蛙的气“蝌蚪和青蛙长的不一样”等问题，在以往幼儿的认知中，动物的成长变化

经历是