小学数学人教版（2024）三年级上《吨的认识》说课课件.pptxVIP

说教材1.教材的地位和作用

人教版小学数学三年级上册第二单元《测量》

第5课时“吨的认识”是质量单位教学的重要一环。本课旨在让学生认识吨这一较大的质量单位，理解吨与千克之间的换算关系(1吨=1000千克),并初步建立吨的质量观念。教材可能通过生活实例，如货物的重量、大象的体重等，帮助学生感受吨的实际应用，同时安排实践活动，如让学生估算一堆货物的重量是否接近1吨，以培养学生的估算能力和实际应用能力。

2.能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3.情感目标：使学生真正感知数学来源于生活，又应用于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。

1.知识目标：

认识质量单位”吨”,初步建立1吨的质量概念；知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

说教材

2.教学目标

把握课标说教材

3.教学重、难点

重点建立质量单位“吨”的概念及知道吨与千克的换算。

难点建立质量单位“吨”的概念。

对于三年级学生来说，吨是一个较为抽象且远离日常生活的质量单位。学生在日常生活中较少接触到大质量的物体，因此对吨缺乏直观感知。

此外，学生虽然已经掌握了克、千克等较小的质量单位，但要将这些单位与吨建立联系并理解其换算关系，仍存在一定的难度。因此，在教学中，教师需要创设生动的教学情境，通过实践活动和直观演示帮助学生建立吨的质量观念，并引导学生将所学知识应用于实际生活中。

学情分析

课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。

1

启发——探究

式

教法

2

实际操作自主探究合作学习

学法

3

希沃白板数学画板

教具

说教法学法

说教学过程

教学过程

在()里填上合适的质量单位。

一筐苹果约重20(千克)小兰体重约25(千克)

一个鸡蛋约重50(克)

新课导入

35(克)3(千克)350(千克)

在()里填上合适的质量单位。

新课导入

6(

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

探究新知

1吨=1000千克

每袋粮食重100千克，10袋重多少千克?

[教材P31例7]

10名这样重的同学一共重多少千克?

10名这样重的同学约重250千克。

40名这样重的同学呢?

易错点：在进行物体的质量大小比较时，要看物体的质量数，不要受物体材质的影响。如：1吨棉花与1吨铁是同样重的。

这名同学的体重是多少呢?

40名这样重的同学一共重1吨!

在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

500千克

(2)头

50千克

(20)袋

[教材P32做一做第2题]

水泥

想：1000千克是1吨，3000千克里面有(3)个1000千克。

想：1吨是1000千克，4吨是(4)个1000千克。

[教材P32例8]

4吨=(4000)千克

3000千克=(3)吨

师：今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

课堂小结

8000千克=(8)吨

300千克+700千克=(1)吨4吨-3000千克=(1)吨

6500千克-500千克=(6)吨

5千克=(5000)克

9吨=(9000)千克

1吨-600千克=(400)千克400千克+1吨=(1400)千克

一、在()里填上合适的数。

布置作业

吨的认识

计量较重的或大宗物品的质量，常用吨(t)作单位。1吨=1000千克

1袋大米重100千克，10袋大米重1吨。

1名同学重25千克，40名这样的同学重1吨。

板书设计

本节课采取多种学习和练习的方式，学生很感兴趣。对于较大的单位，不好去实地观摩或感知它的大小，因此在教学过程中，要做到有重有轻，尊重学生的学情，不同的知识采取不同的方式进行教学。教师不直接把现成的结论告诉学生，而是让学生积极参与尝试活动，使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。

教学反思

感谢您的聆听