北师大版 数学 三年级上册1.5 过河（二）教案.docx

北师大版数学三年级上册1.5过河（二）教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

北师大版数学三年级上册1.5过河（二）教案

本节课选自北师大版三年级上册数学教材第一单元《认识方向》中的第五课时“过河（二）”，主要让学生通过观察、操作和交流，进一步理解和掌握位置的相对性，学会用上、下、左、右描述物体位置的方法，并能应用于解决生活中的实际问题。本节课内容与学生的生活经验紧密联系，有助于培养学生的空间观念和解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展学生的空间观念，通过实际操作体验，能够准确描述物体间的相对位置。

2.培养学生的几何直观能力，通过解决实际问题，学会运用数学语言进行表达和交流。

3.提升学生的逻辑思维能力，通过观察、分析、推理，解决与位置相关的数学问题。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的数学概念和解决基本的数学问题。在空间观念方面，学生已经能够识别上、下、左、右等基本方向，但对于位置的相对性理解可能还不够深入，需要通过具体情境来加深理解。在能力上，学生具备基本的观察和分析能力，但推理和解决问题的能力还需进一步培养。

在行为习惯方面，三年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中设计有趣的活动以吸引学生的注意力。此外，学生在合作交流方面可能还不够积极主动，需要教师在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生相互合作、分享想法。

学生对数学课程的学习态度通常比较积极，但可能对较为抽象的数学概念感到难以理解。因此，教师需要将抽象的数学知识与学生生活实际相结合，设计具体形象的教学活动，帮助学生建立数学模型，从而提高他们对数学的兴趣和认识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设过河游戏情境，让学生在实际操作中理解位置的相对性。

-运用探究式教学法，引导学生观察、讨论，自主发现描述物体位置的方法。

-实施合作学习法，鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示过河场景，增强直观性，帮助学生理解位置关系。

-利用教学软件设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-通过电子白板进行实时反馈和评价，及时纠正学生的错误，提高教学效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括“过河”情境的图片和视频，要求学生观察并描述物体位置。

-设计预习问题：设计问题如“如何用上、下、左、右描述物体位置？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读图片，尝试理解位置描述的方法。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将答案和疑问以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用微信群作为交流平台，共享预习资源。

-作用与目的：为学生建立对位置描述的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与过河有关的有趣故事，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解上、下、左、右的位置关系，结合实际例子进行解释。

-组织课堂活动：设计“过河游戏”，让学生在游戏中实践位置描述。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何将位置描述应用于实际情境。

-参与课堂活动：学生在游戏中尝试描述位置，与同伴交流。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解位置描述的理论知识。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用位置描述。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握位置描述的技能，理解相对位置的概念。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与位置描述相关的作业，如设计一个过河场景，描述其中物体的位置。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，让学生进一步学习位置和方向的知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固位置描述的技能。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：