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第四单元单元分析
本单元围绕“神话故事”主题编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》以及一篇略读课文《女娲补天》。目的是使学生感受到古代神话故事中的人物形象、性格特点。盘古雄伟、高大的形象,精卫坚强不屈、坚忍不拔的性格,普罗米修斯勇于抗争与无私献身的精神,女娲勇敢、善良的品质,。
同时,应重点引导学生通过反复有感情地朗读具有想象力的情节段落,品读描写人物形象的语句,使学生进一步感受神话的魅力。适当引导学生运用想象力来写故事,在故事中抒发自己的感受。在阅读与习作课例中合理落实本单元“语文要素”:
1.阅读:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
2.阅读:感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.写作:展开想象,写一个故事。
了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
板块
教学关注点
感受人物形象
关注语文要素
课后练习·阅读链接
盘古开天地
本文通过介绍盘古开天地之后身体变成世间万物的故事,体现出盘古的勇于开创,敢于献身。
1.了解盘古开天地的过程,用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程。
2.结合具体语句交流自己认为神奇的地方,在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。
关注课后“选做”题,收集中国神话故事读一读,讲给同学听。
精卫填海
这是一篇文言文,讲述了精卫填海的故事,体现了精卫坚持不懈的精神。
1.指导学生朗读课文,把课文读正确、读通顺,读好停顿。
2.引导学生借助注释,结合插图,了解故事大意,讲述故事,感受人物形象。
1.结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.精卫给你留下了怎样的印象?和同学交流。
普罗米修斯
文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海,不惧危难,“盗”取火种,结果受到惩罚,最后被救出的故事,体现了普罗米修斯的善良及他对人类的爱。
1.引导学生梳理故事情节,简要说说故事的起因、经过、结果。
2.说清楚故事众神名字以及关系,初步理清故事内容。
3.交流触动自己的情节,体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。
结合阅读链接“钻木取火”,感受同主题“取火”,同中求异,体味不同的神奇。推荐阅读袁珂《神话选译百题》。
女娲补天
本文讲述了女娲补天的故事,体现出女娲的善良与博爱。
1.把握课文大意。
2.交流故事中自己感到神奇的地方和触动自己的情节,体会人物形象。
3.发挥想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
发挥想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
习作
1.引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象,写一个故事。按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
2.学会抓住题眼,把一天中发生的事情写清楚、写具体。
语文园地
·
快乐读书吧
1.引导学生回顾、梳理本单元的课文。了解神话特点,了解故事的起因、经过、结果,感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字,积累识字经验。认识“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.正确认读词语,了解词语的意思,并能够和相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找出几个句子的共同点,感受想象的神奇,并能与相关的神话故事联系起来。
5.阅读《嫦娥》这首诗,了解诗的意思,并背诵这首诗。
6.阅读中外神话,感受神话的无穷魅力。
课时计划
课题
13精卫填海
主备教师
唐文静
【核心素养目标】
文化自信:朗读课文,读准字音,读出文言文的节奏与韵味,认识中华文化的丰厚博大,汲取坚韧与执着的民族气节。
语言运用:能借助汉语拼音、工具书,在阅读中读准“帝、曰”等字。能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事,发展联想和想象,丰富语言经验,背诵课文。
思维能力:通过融合语言文字及书中插图还原画面的方法,想象精卫海边玩耍、溺水而亡、化鸟填海的画面,体会课文表达的情感,感受精卫的坚韧执着。
审美创造:通过有感情地朗读课文,想象课文描绘的画面,感受精卫想把东海填平不畏艰难、持之以恒的精神,感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望,激发学生读《山海经》的热望。
【课前解析】
关注文言文:《精卫填海》选自《山海经·北山经》,是中国神话故事的经典之作,这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事,让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。本文是文言文,篇幅精悍,用字凝练,语言精准。可引导学生读通顺的基础上,借助注释,结合插图,了解故事大意,讲述故事,同时,多关注与之相符的现代汉语的语义,为今后的文言文阅读提供方法与帮助。
关注《山海经》:《山海经》是我国古代第一部神话传说的汇编。全书现存18篇,保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情
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