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九年级化学“培优补差”措施

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我

所教学生的实际情况，围绕学校下达中招指标，在今后的教学过程中，认

真备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。课外特制订培优补

差计划，用高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中，力争在2013

年中招取得好成绩，让学校家长放心。

一、制订中考目标。

针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优帮差的力度，以缩小优、

中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好

发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。

二、教学基本思路。

1、认真学习大纲，掌握各知识点的教学要求，即常识介绍、了解、

理解、掌握等层次；要研究教材，即重点、难点。做到驾驭教材。

2、要仔细备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知

识复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采用“比较”法，比较概

念的“形”，复习名称相近，相似或易混淆的概念；比较概念的“域”，

复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”

或“外延”存在一定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。

第二，复习元素化合物知识时，善于抓住核心。即：物质的性质决定存在、

制法、检验和用途。认真抓住对比，如：H、C、CO既有相似性，又有一定

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的差异性；注意抓住规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要

注意分析，挖掘和总结，就能掌握这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的

反应规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，

运算的准确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算

中培养学生严谨的科学态度。第四，实验教学要做到在理解掌握中关注运

用，并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计

的能力培养上来。第五，对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：

要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味

记忆法等。

3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯

度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规

律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程

度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解

答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学

生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，

精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量

而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，

适当充实元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为

主，适当增加概念理论方面的题；实验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、

重要的演示实验和学生实验、综合实验（组合装量图）为主，化学计算以

化学式和化学反应方程式计算为主。

4、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上

复习课时，要把知识网络化、系统化，进行列表比较，便于学生掌握；上

习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重

点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学

习积极性。提高优生率。

5、要注意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的

新特点。例如：注意贴近学生的生活，联系社会实际；要通过学生的实践

来“评价学生的探究能力和情感态度与价值观”；试题的设计要在“注意

考核学生解决实际问题的能力”上下大功夫；在突出学科特点、加大化学

实验考查的力度的同时，改革化学实验笔试的考核方法。

三、采取有效措施。

1、订出教学计划，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，

因材施教。第一层（A）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每此考试

中取得优异的成绩；第二层（B）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目

标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（C）的学生，在学习、思

想存在问题的学生，则提出各方面具体的要求，希望他们在短时期转变。

2、培优补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在

课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学

生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培

优补差中注意三点：

（1）个别）个别突突破破。。针针对对个别偏个别偏科情