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中职语文课程思政有效教学的实践与研究

发布时间：2023-02-06T03:35:06.056Z来源：《教学与研究》2022年第9月17期作者：骆海琴

[导读]随着社会的发展，国家对于素质教育越来越重视

骆海琴

郧西县职业技术学校邮编：442600

摘要：随着社会的发展，国家对于素质教育越来越重视。语文属于中职学校人文素质课程，作为工具性、人文性、科学性和艺术性相

统一的学科，在提升学生综合素养、落实立德树人的根本任务中起着举足轻重的作用。因此，针对学生的人文素质教育以及思政教育，要

用好课堂教学这个主渠道，在中职语文教学改革中润物细无声地融入思政教育，促使思政教育的功能得到充分发挥，做到以文化人、以文

育人，培育学生的人文精神，与思政课程同向同行，从而切实提高中职学校的人才培养质量，发挥中职语文课程的人才培养作用。

关键词：中职；语文课程；思政教学；实践研究

引言

在课程思政大背景下，各学科教师应结合课程特点开展行之有效的思政教育。中职语文课程历来就承担着重要的“寓德于教”的任务，

在当前课程思政改革的要求下，中职语文课程教师更要将思政教学有效渗透到学科教学的全过程，与思政教育相辅相成，有效落实立德树

人的根本任务。

中职语文融入思政教育的1可行性

作为中职学生必修课程，中职语文兼具人文性与工具性，在融合思政教育方面具备更多优势。首先，在课程性质方面，新课标明确规

定语文是帮助学生正确理解并运用语言的实践性与综合性课程，应全面贯彻党的教育方针，完成立德树人的任务，促进素质教育的发展。

可见，中职语文融入思政教育可以准确体现课程性质，完成教学任务。其次，是在教材特点方面，新课标要求语文弘扬中华传统文化、社

会主义先进文化，体现社会主义核心价值观。当前中职语文教材中既具备行文优美、健康明快的经典作品，也具有反映社会进步的优秀作

品，这些作品体现了感恩奉献、惩恶扬善、崇尚科学的价值理念，为思政教育提供了更多素材。最后，是由教学方式决定，相比其他学

科，语文除了应帮助学生掌握基本的知识与技能，还应积累生活与审美体验，通过全身心进入课程内容，培养优良的人文素养。这便要求

语文教师不但应具备良好的语言能力，还应具有高水平的情感体验与专业素养，可以应用各种手段营造良好的教学情境，吸引学生参与，

在学习中受到熏陶，积累情感体验。

中职语文课程思政教学的2现状

其一，长期以来，中职学校的办学宗旨为“学有一技之长”，教学侧重于专业技能课程学习与实践锻炼，弱化了语文等公共基础课程的

学习，形成“重技轻文”的局面。这突出表现在课时安排上，紧张的课时导致语文教师没有充足时间开展深入的思政教学。近年来，中职学

业水平考试在各中职学校得到重视，无论是学校、教师，还是学生层面，都愿意为语文等公共基础课投入更多的时间。但是，迫于学业水

平考试的压力，语文教师只能侧重传授与考试相关的语文知识，学生也倾向于以成绩为导向开展语文学习。针对语文课程思政，教师只能

做到“蜻蜓点水”或者是“一言堂”，学生则过“耳”不入或者课堂参与积极性不高，导致语文课程思政教学流于形式，效果不佳。其二，部分中

职语文教师对国家教育方针、教学大纲的领悟不够透彻，未能在日常教育教学中贯彻课程思政教育理念，对学生的情感态度及价值观等培

育不够重视，采用陈旧的思政教育方式，导致学生对语文课程思政教学热情不高，从而使得现阶段的中职语文课程思政教学目标与中职学

生核心素养的培养目标难以达成。

中职语文课程思政有效教学的3策略

扩3.1展中职语文课程思政内容视野

中职学生在入学时，因为年龄的关系，对所学专业和专业发展方向认识不足。在专业学习的过程中，渐渐形成比较明确的专业认知。

目前中职语文作为公共基础课始终无法与中职学生的专业融通，中职学生在传统学习理念中，并没有将中职语文课程当作提升专业素养和

推进全面发展的路径之一。所以中职语文课程在教与学的过程都没有专业融通的意识，脱离了中职学生的专业发展需求。为了更好地融入

课程群，推进中职学生全面发展，中职语文课程一定要积极寻找并开拓专业融通的道路，其中，课程思政即为一个很好的切入点。中职学

生是基于地域经济发展和产业结构设计的职业院校培养的人才，所以中职语文课程思政也应该在此基础上依据对地域经济发展和产业结构

特征的观照和工业互联网的融通理念，进行思政元素的发掘与重整，以适应中职学生的发展需求。

发3.2挥中职语文课程思政内容优势

贴合工业互联网的创新需求与安全需求，为中职学生融入工业互联网产业做好充分准备。语文学科本身涵盖的