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苏少版九年级音乐上册（简谱）第5单元《梅花三弄（编钟与乐队)》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版九年级音乐上册（简谱）第5单元《梅花三弄（编钟与乐队)》教学设计

设计思路

本节课以苏少版九年级音乐上册第5单元《梅花三弄（编钟与乐队）》为教学内容，围绕编钟这一传统乐器及其在现代音乐中的应用展开。课程设计注重理论与实践相结合，通过聆听、分析、实践等方式，让学生深入了解编钟的音色特点、演奏技巧以及其在乐队中的作用。同时，结合学生的认知水平，以趣味性和互动性为教学导向，引导学生感受民族音乐的独特魅力，提高音乐素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过聆听《梅花三弄》的编钟与乐队演奏，学生将提升对民族乐器的音色识别和音乐风格的感知力；在分析乐曲结构、演奏技巧中，锻炼艺术表现力；同时，了解编钟的历史文化背景，增强对传统音乐文化的认识和理解，培养民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的音乐理论，包括音符、节奏、音乐术语等。

-学生对简谱有基本的认识，能够进行简单的识谱和演唱。

-学生对传统民族乐器有一定的了解，如二胡、笛子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖的音乐形式和传统乐器充满好奇心，对《梅花三弄》这样的融合作品表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的音乐鉴赏能力和团队合作精神，能够参与集体演奏和讨论。

-学生偏好通过听觉和动手实践来学习，对视觉和听觉的结合较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对编钟的演奏技巧和音色特点不够熟悉，需要通过多次聆听和实践来掌握。

-学生在理解《梅花三弄》的历史文化背景时可能感到困难，需要教师提供适当的背景资料和引导。

-部分学生可能在简谱识读方面存在障碍，需要针对性地辅导和练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解编钟的历史文化背景和音乐特点，提供必要的理论知识。

2.案例分析法：通过分析《梅花三弄》的乐曲结构，让学生感受编钟与乐队的融合之美。

3.实践参与法：组织学生参与编钟演奏的模拟体验，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体播放《梅花三弄》的音频和视频，增强感官体验。

2.教学软件应用：利用教学软件辅助学生进行简谱识读和音乐创作练习。

3.网络资源整合：整合网络资源，提供更多关于编钟和民族音乐的拓展学习材料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师播放《梅花三弄》的片段，让学生初步感受编钟的音色与乐队合奏的效果。随后提出问题：“大家能否说出这段音乐中使用了哪种传统乐器？”以此引发学生对编钟的兴趣，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍编钟的历史背景、制作工艺以及在中国音乐史上的地位，让学生了解编钟的文化价值。

（2）分析《梅花三弄》的乐曲结构，讲解编钟在乐队中的演奏技巧和表现手法，强调编钟与乐队的融合之美。

（3）通过播放不同版本的《梅花三弄》，让学生比较编钟独奏与乐队合奏的差别，感受编钟在乐队中的独特作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师分发简谱，引导学生跟随音乐一起唱谱，感受编钟的节奏和旋律。

（2）组织学生分组，每组选择一种乐器（可以是模拟编钟的打击乐器），进行简单的合奏练习。

（3）学生尝试自己创作一段简短的编钟音乐，体验编钟演奏的乐趣。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）讨论编钟在乐队合奏中的作用，如何与其他乐器协调搭配。

（2）探讨《梅花三弄》中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，如何表现出梅花的高洁坚韧。

（3）分享自己对编钟音乐的理解和感受，以及如何将这种传统音乐元素融入现代音乐创作。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括编钟的历史文化背景、演奏技巧以及在乐队中的作用。强调学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续探索传统音乐的魅力，并布置课后作业：创作一段融合编钟元素的音乐作品。

整个教学流程围绕编钟与乐队的合奏特点展开，通过导入、讲授、实践、讨论和总结等多个环节，让学生全面了解编钟音乐的魅力，培养他们的音乐审美和创作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《梅花三弄》的历史渊源：介绍该曲目的创作背景，包括其背后的历史故事和作者的创作动机。

-编钟的演奏技法：详细讲解编钟的演奏方法，包括敲击的力度、节奏和音色的变化。

-中国古代音乐文化：提供关于中国古代音乐的理论、乐器发展、音乐制度的资料。

-现代编钟音乐作品：介绍一些现代作曲家如何将编钟元素融入作品中，以及这些作品的创作特点。

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