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初中英语教学设计(单元解读)
单元课题Unit10Ihavehadthisbikeforthreeyears.
UnitlO以居住环境为背景,深入探讨个人所有物及其与生活的密切联系,属于“生
活与学习”主题群下的“丰富、充实、积极向上的生活”这一子主题。同时,它也触及
“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”,并扩展至“家乡和社会的变迁,
历史的发展,对未来的畅想”。
课时主题主题范畴归属
人与自我:通过描述个人所有物,学生能够反映自己的生活态度和价值观,培养
积极向上的生活观和学习观。
人与社会:学生将了解社会服务的重要性,学习如何通过人际沟通来分享个人经
历,解社会变迁对个人生活的影响。
学科核心素养与课标分析
以居住环境为背景,深入探讨个人所有物及其与生活的密切联系,属于“生活与学
习”主题群下的“丰富、充实、积极向上的生活”这一子主题。同时,它也触及“人与
社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”,并扩展至“家乡和社会的变迁,历史的
发展,对未来的畅想”。依据《课标》四、五级标准,本单元旨在培养学生以下几方面
的能力:
学生能够解日常交流中关于居住环境和个人物品的简单故事,适应接近正常语速
的听力材料;
课标解析学生能够阅读并把握描述居住环境和个人物品的简易文本,解主要情节、人物和
事件;信息提供与观点表达:
学生能够在相关话题讨论中提供信息,用简单的观点和意见进行交流;语言组织与
逻辑表达:
学生能够使用常见的连接词来表达顺序和逻辑关系,描述人物或事件;
在教师的指导下,学生能够参与角色表演活动,体验文化差异,增强跨文化交流;
通过探讨物品背后的情感和记忆,学生形成积极的生活态度,不畏困难,坚持不懈;
了解不同文化背景下的居住环境和个人物品,提高学生的跨文化交际能力和民族文
化自信。
学生能够掌握并运用现在完成时
目标——态来描述个人所有物和居住环
境,以及这些物品的拥有时长。
语言能力
学生需要能够听懂关于居住环境的对话,
要求—阅读相关主题的简易文本,并能够在日常
交流中准确使用相关词汇和时态。
学生能够通过探居住环境和个人物
目标品,理解和尊重不同文化背景下的生
活方式和价值观。
文化意识
学生应学会识别和比较不同文化中关
要求于居住环境的特点,以及物品对个人
和家庭的文化意义。
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