Unit 10 Ive had this bike for three years 单元整体教学设计 人教新目标版八年级下册英语 .pdf

初中英语教学设计（单元解读）

单元课题Unit10Ihavehadthisbikeforthreeyears.

UnitlO以居住环境为背景，深入探讨个人所有物及其与生活的密切联系，属于“生

活与学习”主题群下的“丰富、充实、积极向上的生活”这一子主题。同时，它也触及

“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”，并扩展至“家乡和社会的变迁，

历史的发展，对未来的畅想”。

课时主题主题范畴归属

人与自我：通过描述个人所有物，学生能够反映自己的生活态度和价值观，培养

积极向上的生活观和学习观。

人与社会：学生将了解社会服务的重要性，学习如何通过人际沟通来分享个人经

历，解社会变迁对个人生活的影响。

学科核心素养与课标分析

以居住环境为背景，深入探讨个人所有物及其与生活的密切联系，属于“生活与学

习”主题群下的“丰富、充实、积极向上的生活”这一子主题。同时，它也触及“人与

社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”，并扩展至“家乡和社会的变迁，历史的

发展，对未来的畅想”。依据《课标》四、五级标准，本单元旨在培养学生以下几方面

的能力：

学生能够解日常交流中关于居住环境和个人物品的简单故事，适应接近正常语速

的听力材料；

课标解析学生能够阅读并把握描述居住环境和个人物品的简易文本，解主要情节、人物和

事件；信息提供与观点表达：

学生能够在相关话题讨论中提供信息，用简单的观点和意见进行交流；语言组织与

逻辑表达：

学生能够使用常见的连接词来表达顺序和逻辑关系，描述人物或事件；

在教师的指导下，学生能够参与角色表演活动，体验文化差异，增强跨文化交流；

通过探讨物品背后的情感和记忆，学生形成积极的生活态度，不畏困难，坚持不懈；

了解不同文化背景下的居住环境和个人物品，提高学生的跨文化交际能力和民族文

化自信。

学生能够掌握并运用现在完成时

目标——态来描述个人所有物和居住环

境，以及这些物品的拥有时长。

语言能力

学生需要能够听懂关于居住环境的对话，

要求—阅读相关主题的简易文本，并能够在日常

交流中准确使用相关词汇和时态。

学生能够通过探居住环境和个人物

目标品，理解和尊重不同文化背景下的生

活方式和价值观。

文化意识

学生应学会识别和比较不同文化中关

要求于居住环境的特点，以及物品对个人

和家庭的文化意义。