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2023-2024学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》课堂实录（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

2023-2024学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》，本节课主要围绕周敦颐的《爱莲说》进行教学。内容包括：

1.导入：介绍作者周敦颐及其作品背景。

2.讲解《爱莲说》的结构与主题：分析文章的起承转合，把握文章主旨。

3.分析文章的语言特色：讲解词语选用、修辞手法等。

4.领悟文章寓意：探讨作者通过莲花所表达的道德品质和人生哲理。

5.课堂练习：通过问题回答、讨论等形式，巩固所学知识。

6.作业布置：熟读《爱莲说》，完成课后练习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《爱莲说》，培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，提升阅读文言文的理解力和欣赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《爱莲说》的象征意义，培养批判性思维和创新性思维，提高对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《爱莲说》所蕴含的传统文化价值，增强民族自豪感，激发对中华传统文化的兴趣和热爱。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学美的感知和鉴赏能力，通过创作或改编相关文学作品，发展学生的艺术创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《爱莲说》的文言文语言特点及象征意义。

2.掌握《爱莲说》中的修辞手法和文章结构。

难点：

1.文言文词汇和句式的理解和运用。

2.深入挖掘《爱莲说》的文化内涵和哲学思想。

解决办法：

1.对文言文的语言特点，通过逐句解读、重点词汇注释，帮助学生逐步理解并掌握。同时，通过对比现代文，让学生感受文言文的精炼和美感。

2.通过实例分析，讲解《爱莲说》中的比喻、拟人等修辞手法，让学生在实际语境中感受修辞效果。

3.对文章结构，采用图表或思维导图的方式，直观展示文章的起承转合，帮助学生把握整体框架。

4.对于文化内涵和哲学思想，通过讨论、小组合作等方式，引导学生结合自身经验和生活实际进行深入思考，从而理解和吸收《爱莲说》的深层意义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《爱莲说》的背景和作者，以及文言文的基础知识。

2.利用讨论法引导学生分析文本中的象征意义和文化内涵，促进学生思维碰撞。

3.通过案例研究法，分析文中的修辞手法，让学生在具体语境中学习。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟作者和读者的对话，增进对文本的理解。

5.使用多媒体辅助教学，如播放古文朗读视频，增强学生的学习兴趣和体验感。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以莲花为主题，展示一组莲花的图片，让学生描述莲花的特征和其在生活中的象征意义，引导学生思考莲花在文学作品中的特殊寓意，自然过渡到《爱莲说》的导入。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《爱莲说》的作者周敦颐及其生平，介绍文章的创作背景。

-分析《爱莲说》的结构，讲解起承转合的布局，让学生理解文章的框架。

-逐句解读《爱莲说》，重点讲解文言文词汇、句式和修辞手法，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生模拟朗读《爱莲说》，体会文言文的音韵美。

-分组讨论《爱莲说》中的比喻和象征，每组选取一个例子进行解释。

-设计一个小游戏，让学生在游戏中复习和巩固文言文词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论一：《爱莲说》中莲花的象征意义是什么？小组回答：莲花象征高洁的品质和不与世俗同流合污的君子之风。

-讨论二：文章中哪些修辞手法最为突出？小组回答：比喻（如“出淤泥而不染”）和拟人（如“濯清涟而不妖”）。

-讨论三：《爱莲说》对当代青年的启示是什么？小组回答：启示我们要保持纯洁的心灵，不随波逐流，追求高尚的道德品质。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《爱莲说》的结构、修辞手法和象征意义，强调莲花象征的高洁品质对当代青年的启示。同时，布置课后作业，要求学生熟读《爱莲说》，并撰写一篇关于莲花象征意义的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《爱莲说》与《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等其他宋代散文的比较阅读，了解不同作者对于自然景物的描绘和哲理表达。

-历史背景资料：介绍宋代文化背景，包括儒、道、佛三教思想对当时文人的影响，以及宋代士人的审美趣味和道德追求。

-莲花文化：搜集关于莲花在中国传统文化中的象征意义，如佛教中的莲花代表清净，儒家文化中的莲花象征高洁。

-诗词鉴赏：选取几首描绘莲花的古典诗词，如宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，进行对比阅读和欣赏。

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