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教师工作手册

执教教师：王竹

执教班级：三年级

执教科目：数学

2017年9月1号

（2017学年上学期）

学校：

学科：数学

年级：三年级

教师：王竹

职称：小学一级教师

2017年9 月1日

职业道德

爱岗敬业为人师表热爱学生教书育人

业务能力

驾驭教材的能力获取信息的能力

整合知识的能力师生沟通的能力

指导学习的能力教育科研的能力

现代教师的基本素质

正确的教育理念良好的职业形象

多元的知识结构多向的教育交流

完善的能力结构健康的心里素质

教育理念的变化

当您走进新课程，您将感受到新理念的存在，并感受到它的冲击力。

新的理念，是社会变革的产物。它的真正来源不是“文化”，而是教师时间经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。

在新课程中，大家将看到教育理念的变化有：

不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和基本技能。

改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。

改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。学生评价的体系，不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。

教学方式的变化

在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教学目标是生成的，教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个平等、轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。

教师职业的专业化

当教师仅是个知识传授者的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；当教师是个学生发展的促进这的时候，教师的职业才具有了不可替代形。这个过程也是教师职业的专业化过程。

教师职业的专业化，主要有以下几个方面：以学生发展为宗旨的教育伦理；根植于理论、经验和规范的教育专业知识体系；教学实践中的专业技能；教育的专业性评价；教育创新的能力。

新课程为教师职业的专业化提供了条件和机会。教师的工作将变得更加丰富，教师自身将变得更加自主、自信、自尊和自豪。

目录

教学工作计划及进度安排。

课程表。

教学工作计划。

教学内容及进度。

教学设计。

教研活动记录

听课记录

参加教研活动、校本培训记录

教学案例及分析

有关教学活动记录

作业批改记录

学生成绩登记表

潜能生转化情况

特长生培养情况

课程资源开发情况

其他活动纪要

教学工作总结

教育教学工作及其它纪要

教学工作计划及进度安排

课程表

2017年9月1日

节次

课程

星期

星

期

一

星

期

二

星

期

三

星

期

四

星

期

五

备注

上午

早读

1

2

3

下午

4

5

6

（二）、教学工作计划

2017学年上学期三年级数学教学计划

一、学生的学习情况分析

在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。本班级潜能生有好几位潜能生。这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。

二、教材分析

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册