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《狼》课堂实录（胡明道）教学设计2篇

Teachingdesignofclassroomrecordof

wolf(HuMingdao)

编订：JinTaiCollege

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《狼》课堂实录（胡明道）教学设计2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠

标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《狼》课堂实录（胡明道）教学设计

2、篇章2：《狼》授课实录教学设计

篇章1:《狼》课堂实录（胡明道）教学设计

《狼》教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个

人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路

人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事

，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这个故事讲

得好不好？学生齐答“不好”。

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教师：听完这个故事，你想知道什么？

生1：摆茶摊的人是谁？

生2：故事中的人是谁？

生3：为什么会流汗？为什么会流血？

生4：老师怎么会有时间摆茶摊？

师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习

摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》。

请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上

记号。快快快。

接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6

人负责一个自然段。要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二

是说出本小组解决疑难的绝招。

学生分小组讨论。约五分种后，老师让第一组的一名学生翻

译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代

文。

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第二组：甲翻译。乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，

二是参考注释。

第三组：甲翻译，教师插问：回答我几个问题，哪是“放下”

、“拿”、“互相看着”？学生一一回答。教师：我们试试“眈眈相向”

。师生表演。

乙：绝招就是根据注释和所在语境加以推断。

第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的办法是不是

就在这里呀？

乙：我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。

第五组：甲翻译。师问：“断其股”是什么意思？“股”到底是大

腿还屁股？生答“是大腿”。乙：我们的经验就是把以前学过的古文

用上。

第六组：一学生翻译。师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。

乙：我们根据“亦……而……”确定它是“虽然……但是……”

的转折关系。

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教师：好，现在我们把大家的成果一起汇报出来，汇报的方

式就是齐读。

学生齐读课文。

教师：现在你们说说这是什么故事？

生（许多人）：一个屠户和两只狼的故事。

师：大家已经知道通过自己的劳动和创造理解了故事。

教师串讲故事。

教师总结学生学习的办法：查、加、改、联。

那么，故事里流汗、流血、笑的人是谁？

师：你们看过朱军的《艺术人生》没有？看过王志主持的《

面对面》没有？他们俩就有本领把别人心里的故事挖出来。

我们现在就把流汗的人心里的故事挖出来。请后两闰的同学

组成记者团，一起设计问题采访屠户和蒲