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“双减”背景下基于单元教学的分层
作业设计
———以科学出版社信息技术八年级上册第一单元为例
一、单元信息
基本信息
学科
年 级
学期
教材版本
单元名称
信息技术
八年级
第一
学期
科学出版社
展示班级魅力
单元
组织方式
?自然单元 ?重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
美化照片秀风采
八年级上册第一单元活动1
2
特色班牌同制作
八年级上册第一单元活动2
3
班级相框巧设计
八年级上册第一单元活动3
4
班级口号齐宣传
八年级上册第一单元活动4
二、单元分析
(一)课标要求
信息技术这门课程注重培养学生的信息技术核心素养,而信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个方面。信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和信息意识,了解信息对人们日常生活的影响,获得信息处理和应用的能力,从而让信息技术成为学生终身学习的一种手段,为学生适应当下信息社
会打下坚实的基础。
由于课时方面的限制,教师又不能面面俱到地展开对某一软件的详尽讲解,这就要求教学要具有启发性,让学生知道某一软件的功能及其所应用的领域。本单元学习Photoshop软件的使用,分为四个活动,分别是“加工班级活动照片”“制作特色班牌”“设计班级相框”“规划班级口号”。让学生体验使用图形图像工具加工信息的一般过程,明白使用图形图像工具处理信息的特点,引导学生合理使用Photoshop,制作作品装饰班级,营造良好的班级文化氛围。
活动
活动
活动
名称
教材主要内容
教学课时
活动1
美化照片秀风采
本活动学习如何调整照片,以处理几张有问题的照片为例,介绍调整亮度、对比度及照片修复的方法,本活动分两阶段进行:
使用“调整”菜单中的命令来修复照片曝光不足的问题。
利用工具箱中的“修补”工具,去除
照片中影响整体效果的部分,使照片更美观。
1课时
活动2
特色班牌同制作
本活动继“活动一”后继续学习Photoshop软件的操作技巧,主要涉及简单图案的选取和移动。制作班牌就要用到选取对象和文字录入的知识点。本活动分2个阶段完成:
制作班牌背景
加载边框图片、填充底纹和粘贴四叶草图案,制作班牌背景。
利用魔棒工具删除四叶草背景,示范安装字体,输入文字,完成班牌制作。教材选择的案例是班牌制作,充分调动学生的学习兴趣。
1课时
活动3
班级相框巧设计
通过在既有图片上添加图形、文本,绘制自定形状及添加图层样式的操作完成对Photoshop的进一步学习。选取的案例和学生的生活相关,易激发学生热情,调动学生学习兴趣。本活动分两个阶段进行:
合成相框背景
通过图像图形的添加及文字输入设置完成文化背景墙的制作,学习置入文件和添加文字的方法。
绘制相框形状
添加自定形状,绘制相框,再为自定形状添加图层样式,使之产生立体感效果。完成Photoshop中添加自定形状和设置图层样式的学习。
1课时
(二)教材分析
活动4
班级口号齐宣传
选择合适的的图片,绘制图形,并对图形进行不透明度设置,并配以合适的文字,制作班级口号,本活动分两个阶段进行:
搭配装饰图案
在背景图片上添加一个半透明的白色矩形,对背景图片进行淡化处理,再配以羽化后的班级照片。
修饰口号文本
输入班级名称与口号文本,并配以合适的图层样式,突出显示,起到强调的作用。
1课时
活动活动名称学情分析
活动
活动名称
学情分析
活动1
美化照片秀风采
由于本活动所涉及的软件学生第一次接触,和以往学习的软件有很大的不同,如果没有老师的引领示范,学生很难快速入门,所以在新知教授时需要老师先示范教学,通过具体的操作实例取得举一反三的教学效果,促使学生去自主探究,培养学生创新意识,从而提升学生的信息技
术素养。
活动2
特色班牌同制作
本活动中与图像有关的操作有图像置入、自由变换、魔棒工具、取消选区等,主要用于制作特色班牌,为班级文化建设作出贡献。虽然操作复杂,但效果神奇,又能激发学生进一步探究的激情,鼓励学生为班级设计出有特色的班牌。教学中让学生了解为什么要这样做,然后再去操作可以收到很好的学习效果。
活动3
班级相框巧设技
本活动是学习Photoshop的第三课段,一些基本的操作学生已经掌握,文字的添加已不是新知,可以不作为重点讲解。在加载自定形状时,学生看到很多有趣的图案,会有浓厚的兴趣,老师要加强引导。由于课时安排较少,教师要在较短的时间内把新知讲清楚,又要给学生留出足够的时间多练习,还要鼓励学生大胆创新,
创造出有特色的作品。
活动4
班级口号齐宣传
本课段新增知识点并不多,但对设置
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