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《数学广角——数与形》
郭睿越秀区东风西路小学
教学内容:人教2011课标版六年级上册第八单元数学广角P107~108例2。
教学目标:
111
1、通过观察、计算等不同方式,发现+++……的规律,通过图形探索和思考
248
算式的结果。
2、经历通过图形进行运算探索的过程,体会数与形的联系,感悟数形结合的思想,
通过直观想象,初步感受极限的思想。
3、体验数形结合思想方法的价值,感受数学的魅力。
教学重点:
体会数与形的联系,培养数形结合的思想。
教学难点:
通过数形结合,初步感受极限思想,理解例题算式结果是1。
教学过程:
一、回顾旧知,谈话导入。
师:在上一节课中,同学们在图形中看到了数,在数中想到了图形,数中有形,形
中有数,今天我们一起继续感受数与形的魅力。
二、数形结合,初步感知极限思想。
1、呈现例题,分析规律
111111
(1)出示例题:“++++++……=?”,引导学生观察算式的规律。
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1
(2)小结:从第二个加数起,每个加数都是前一个的;这个加法算式有无数个加
2
数,它会一直加下去,无穷无尽,这种加法算式我们以前从来没有接触过。
2、观察计算,探索规律。
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(1)计算:计算前面几步,依次得到结果、、、,引导学生观察结果的规律。
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(2)小结:每步结果分子都比分母少1;并且每步结果和1的差都是上一步的一半;
得数越来越接近1。
3、直观想象。
(1)画图:联系第一课时所学内容,引导学生通过选择“圆”、“正方形”或“线
段图”画图来找出这个算式的结果,讲授画法并等待学生画图、思考。
(2)分析规律:引出结果是“接近1”还是“等于1”的矛盾,针对引起学生判断
“接近1”的图中总出现“洞”——空白部分,教师通过画图和课件展示来讲授“等于
1”的理由——无论再小的数,再加下去加到某个加数后,这个“洞”就放不下这个数。
(3)小结:这个“洞”什么数都“装”下,所以正方形被填满,和等于1。
4、回归算式,感悟极限。
(1)算式推导:通过把整个算式乘2后两式子对比进行分析。
(2)小结:两个算式的和,比一个算式的和多了1,所以这个算式的和就是1。
5、小结质疑。
(1)课件出示:书107、108页例2的图。
(2)小结:若在感情上仍无法接受这个算式的结果是1没关系,往后的学习中会
继续研究。今天通过图发现了规律,作出了猜想,进行了想象,找到了结果。
三、练习总结。
1、对应练习。
(1)出示题目:书111页第6题。
(2)学生思考、教师结合图讲授解答过程。
(3)小结:通过画图,能更直观地看出数量关系,帮助解决问题。
2、总结
(1)课件出示:课本P3例3、P13例8、P89例3
(2)总结:在学习过程中,经常利用图来帮助我们对数的理解,用好数与形的关
系,就能帮助我们更好地进行数学的学习。
四、课后练习。
书P110第4题、书P110第5题、书P111页第7题。
五、答疑
问题1:我还是无法接受例题结果等于1,怎么办?
解答:以后会继续学习,本课中体会数与形的关系,用图帮助我们找到解答的方向
或找到答案。
问题2:数与形之间有什么关系?
解答:只有图难精确,只有数较抽象,以形助数,以
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