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目的程度
行为动词
学问
理解程度:
再认或回忆学问;
识别、识别事实或证据;
举出例子;
描绘对象的根本特征;
如说出、背诵、识别、回忆、选出、举例、列举、复述、描绘、识别、再认等
理解程度:
把握内在逻辑联络;
与已有学问建立联络;
进展说明、推断、区分、扩展;
供应证据;
搜集、整理信息等。
说明、说明、说明、比较、分类、归纳、概述、概括、推断、区分、供应、把……转换、揣测、意料、估计、推断、检索、搜集、整理等
应用程度:
在新的情境中运用抽象的概念、原则;
进展总结、推广;
建立不怜悯境下的合理联络等。
应用、运用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、方案、总结、推广、证明、评价等。
技能
仿照程度:
在原型示范与详细指导下完成操作;
对所供应的对象进展模拟、修改等。
模拟、重复、再现、仿照、例证、临摹、扩展、缩写等。
独立操作程度:
独立完成操作;
进展调整与改进;
尝试与已有技能建立联络等。
完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
迁移程度:
在新的情境下运用已有技能;
理解同一技能在不怜悯境中的适用性等。
联络、转换、灵敏运用、举一反三、触类旁通等。
目的程度
行为动词
阅历〔感受〕程度:
独立从事或合作参与相关活动;
建立感性相识等。
阅历、感受、参与、参与、尝试、找寻、探讨、沟通、合作、共享、参观、访问、考察、接触、体验等。
反响〔认同〕程度:
在阅历根底上表达感受、看法与价值推断;
做出相应的反响等。
遵守、回绝、认可、认同、成认、承受、同意、反对、情愿、观赏、赞扬、宠爱、厌烦、感爱好、关切、关注、重视、承受、承受、支持、敬重、疼惜、珍惜、蔑视、疑心、摒弃、抗拒、抑制、拥护、扶植等。
领悟〔内化〕程度:
具有相对稳定的看法;
表现出持续的行为;
具有特性化的价值观念等。
形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
目的程度
行为动词
复制程度:
根据老师的提示重复某项活动;
利用可得到的资源,复制某项作品、产品或某种操作活动;
按老师指令或提示,利用多种简洁技能从事某项任务等。
从事、做、说、画、写、表演、仿照、表达、展示、复述等。
创作程度:
根据提示,从事某种较困难的创作;
根据自己的思想与可得到的资源,完成某种任务;
利用多种技能创作某种产品。
设计、制作、描绘、涂染、折叠、编织、雕塑、拓印、保藏、表演、编演、编写、编曲、扮演、创作等。
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