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高中生班级人际交往障碍的解决对策6篇

高中生班级人际交往障碍的解决对策(1)

创设友好交往情境，矫正畸形交往

为全体学生创设友好的同伴协作交往情境，尤其是为那些有交往障碍的学生

提供交往机会，使他们在真实的情境交往之中感受到交往的魅力与乐趣，掌握交

往的知识与技巧，学会在平等的基础上处理与协调各种关系，深刻反思与正确把

握对自我的认识与评价，简言之，有利于促进学生的认知能力、社会交往与社会

行为能力的发展，并为他们未来的发展做好积极的准备和奠定良好的基础。

班级生活中，这种具有协作特征的交往情境与活动是很多的。就协作主体来

说，如同桌之间的协作、不同性格学生之间的协作、小组内部成员之间的协作、

各种活动小组之间的协作等;就协作形式与内容来说，如各种大小集体之间的劳

动竞赛、体育竞赛、文娱活动、兴趣活动等。通过这些活动，既为学生搭建起相

互交流、合作与展示自我才能的平台，也为学生间的相互学习、互帮互助、取长

补短、交流提高提供了宝贵的机会;更为重要的是，它还会使学生在交往过程中

逐渐认识到，要想达成共同目标、为了目标的实现――哪怕有时在很大程度上只

是实现各自的个人目标，也必须要齐心协力、各司其职。这样，多次活动，多次

合作，并长期坚持，必然会孕育出班级成员集体的责任感与团队精神。在这种情

况下，班级各成员之间的和谐人际交往即成为一种必然，部分学生的交往障碍即

会逐渐消失，影响班级和谐的各种畸形交往亦会因无滋生土壤而遁于无形。

当然，因为思考与解决问题角度的不同，消除高中生班级交往障碍的方法还

有很多，并不仅限于此。并且，根据心理学的研究，学生人际交往障碍的产生主

因还是人的主观问题。这就要求教师既要根据班级内学生交往的实际情况灵活组

织活动，促进学生交往，帮助其化解交往障碍，又要引导学生不断加强自身修养，

反思内省，提高心理素质与水平。这样，就一定能够化解学生的心理障碍，构建

起和谐的班级人际关系。

高中生班级人际交往障碍的解决对策(2)

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真诚是获取信任，说服他人的最佳方法。

有人称演讲家是一个“精于讲话的好人”。他指的是演讲者真诚的性格。本

书已经提到的或没有提到的所有技巧，没有一个能取代真诚在演讲中所产生的效

力。

亚历山大?伍柯特说：“一个人说话时的那种真诚，能使他的声音焕发出真实

的异彩。那是伪装者假装不了的。”

摩根曾说：“真诚的性格是获取信任的最佳方法，而它同时也是获取听众信

心的最佳方法。”

一次，一群上层人士在不知不觉中被置身于“风暴”之中。我们在这里所说

的“风暴”，是个名叫毛里斯?高柏莱的人。以下是我的朋友希尔——当事人之一

的描述：

“我们围坐在芝加哥一家饭店的餐桌旁。此人的大名对我们来说早就如雷灌

耳，据说他是个雷霆万钧的演讲者，我们表示怀疑。他起立时，每个人都目不转

睛地注视着他。”

“他非常感谢我们的邀请。他说，他想谈一件严肃的事，如果打扰了我们，

希望我们可以原谅他。”

“接着，他倾身向前，双眼紧紧盯住我们。他声音不高，但我却觉得它像一

只铜锣突然被敲裂。”

“他说，‘向你四周看看，彼此相互观察一下。你们可知道，现在坐在这个

房间里的人有多少将死于癌症?55岁以上的人4个中就有1个。’”

“他停下来，脸上发起光来。他接着说，‘这是件既平常又严酷的事实，不

过相信它会很快结束，我们可以想出办法，这个办法是研究它的原因，并找出先

进的治疗癌症的方法。’”

“他表现严肃地看着我们，目光绕着桌子移动。‘你们愿意为这个伟大目标

作出自己的贡献吗?’”

“在我们的内心里，这时候除了‘愿意’外，还会怎么回答呢?‘愿意!’大

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家异口同声地答道。”

“不到1分钟的时间，毛里斯?高柏莱就赢得了我们的心。他已经把我们每

个人都拉进他的话题里，他已经使我们站在他那一边，投入他为服务社会而进行

的运动中。”

“毛里斯?高柏莱先生要我们做出这样的反应，也是有其充分理由的。他与

自己的弟弟从赤手空拳干起，建起了连锁商业王国，年收入达1亿美元。历经多

年艰辛和奋斗，他们终于奇迹般地获得了成功。不料他的弟弟没过多久便因癌症

辞世。事后，毛里斯特意安排，让高柏莱基金会捐出了首次的100万美元，用于

支持芝加哥大学的癌