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学生双减五项管理心得体会范文（通用11篇）

学生双减五项管理心得体会1

杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍

凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五

个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的

作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。

浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返

回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，

我想可以采用以下四种方式：

一、主题式作业，实现学科整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展

学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。

如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说

明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作

品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。

二、实践式作业，实现知识内化

实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内

化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课

本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培

养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

三、分层式作业，实现各取所需

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，

让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业

（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、

篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性

习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成

能力，学有所获。

四、趣味式作业，实现学而不厌

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业

的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、

“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学

习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断

提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续

发展赋能。

学生双减五项管理心得体会2

建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料

管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培

训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质

量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年

人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日

及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事

学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训

机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据

市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公

示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文

本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及

信息，完善“黑白名单”制度。

深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、

结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，

完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题

质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高

中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝

违规招生、恶性竞争。

各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做

好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不

得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思

维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不

再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学

科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，

参照本意见有关规定执行。

学生双减五项管理心得体会3

7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又

称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。

目标：

1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。

2、减轻家庭教育负担。

3、将教育回归到学校。

4、1年内有