2《金木水火土》 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册(统编版).pdfVIP

《》教案及反

统编版（2024）语文一年级上册金木水火土

思

一、教材分析

《金木水火土》是统编版（2024）语文一年级上册的一

篇富有童趣的科普类文章，通过五个自然段分别介绍了金、

木、水、火、土这五种自然元素。文章采用简洁明了的语言，

通过生动的比喻和形象的描述，使学生能够轻松理解每种元

素的特点和作用。在教学中，这篇课文不仅能够帮助学生认

识自然界的基本元素，还能够激发学生对自然现象的好奇心

和探索欲，培养学生的观察力和想象力，体现了古人对世界

的初步认识。课文以对子的形式呈现，节奏明快，易于诵读，

有助于学生在诵读中识字，感受汉语言的韵律美。

二、教学目标

【知识与技能】：1.认识“一、二、三、四、五”“上、

下”7个生字，会写“一、二、三、上”4个字。

2.学生能够正确朗读课文，理解并记忆金、木、水、火、土

的基本特征。

【过程与方法】：1.认识田字格，掌握正确的书写姿势和握

笔方法，初步感受汉字的书写美。

2.通过朗读、讨论和实践活动，学生能够掌握基本的阅读理

解技巧和信息提取能力。

【情感态度与价值观】：1.初步了解五行学说，感受中国传

统文化的魅力。

2.培养学生对自然界的兴趣和尊重，激发探索自然奥秘的热

情。

三、教学重难点

【教学重点】：理解金、木、水、火、土各自的特点和在自

然界中的作用，感受中国传统文化的魅力。

【教学难点】：如何将抽象的自然元素与学生的生活经验相

结合，使学生能够更深刻地理解课文内容。

四、学情分析

一年级学生年龄在6-7岁之间，也刚刚进入小学，认知

特点以直观形象思维为主，对自然界的事物充满好奇心。他

们已经具备一定的语言表达能力和基本的阅读能力，但对抽

象概念的理解能力有限，注意力集中时间较短，需要通过生

动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。此外，学生的书写

能力较弱，需要教师耐心指导。

五、教学方法和策略

1.诵读法：通过反复诵读课文，让学生在诵读中识字，感受

汉语言的韵律美。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解

“金木水火土”的含义。

3.游戏教学法：通过游戏活动，如识字游戏、朗读比赛等，

激发学生的学习兴趣。

4.示范教学法：教师示范正确的书写姿势和握笔方法，让学

生模仿学习。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段大自然的视频，包括山川、河流、森林、火焰等

画面，让学生初步感受自然元素。

2.通过展示金、木、水、火、土的图片，激发学生兴趣。

3.提问学生对这些元素的初步认识。

（二）新课讲解

1.初读课文

（1）教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。

(2)学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名朗读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的

地方。

2.识字教学

（1）出示生字卡片“一、二、三、四、五”，指名认读。

（2）引导学生观察字形，发现这些字的特点。（都是数字，

笔画简单）

（3）开火车读生字，巩固读音。

3.出示生字卡片“上、下”，指名认读。

（1）让学生观察教室里的物体，说说哪些在上面，哪些在

下面，理解“上、下”的含义。

（2）做游戏：我说你做。教师说“上”或“下”，学生

用手指向相应的方向。

（三）书写指导

1.认识田字格。教师展示田字格，介绍田字格的各个部分名

称和作用。

2.指导书写“一、二、三”。

（1）教师示范书写，强调笔画的顺序和位置。

（2）学生书空练习，跟着老师一起写。

（3）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正书写

姿势和笔画错误。

3.指导书写“上”。

（1）教师示范，讲解“上”字的笔顺和在田字格中的位

置。

（2）学生练习书写，教师个别辅导。

（三）理解课文

1.逐句讲解课文内容。

（1）“一二三四五，金木水火土。”让学生知道这是在列

举五种基本的物质元素和五个数字。

（2）“天地分上下，日月照今古。”引导学生观察图片，

理解天地的上下之分，以及日月的永恒存在。

2.教师讲解“金木水火土”的含义，让学生初步了解五行

学说。

3.引导学生观察课文中的插图，理解“天地分上下，日月

照今古”的意思。

4.提问学生：你还知道哪些与金木水火土有关的事物？鼓励