沪粤版八年级物理下册《力和机械》单元作业设计.docx

中小学作业设计初中物理学科

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

三、单元学习与作业目标 2

四、单元作业设计思路 2

五、课时作业 3

第一课时怎样认识力 3

第二课时怎样测量和表示力 6

第三课时重力 10

第四课时探究滑动摩擦力 16

第五课时探究杠杆的平衡条件 21

第六课时探究滑轮的作用 23

六、单元质量检测作业 28

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

物理

八年级

第二学期

沪粤版

力和机械

单元组织方

式

t自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

怎样认识力

第六章第一节

2

怎样测量和表示力

第六章第二节

3

重力

第六章第三节

4

探究滑动摩擦力

第六章第四节

5

探究杠杆的平衡条件

第六章第五节

6

探究滑轮的作用

第六章第六节

二、单元分析

（一）《课标》要求

通过常见事例或实验，认识力的作用效果。用示意图描述力。会测量力的大小。

通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。

（二）教材分析

教材内容

本章主要学习力的概念、力的测量、力的三要素及其表示方法；重力、摩擦力的基本知识；探究杠杆的平衡条件、定滑轮和动滑轮的特点；了解简单机械在生产、生活中的应用。“力”对于学生来说，既熟悉又陌生。生活、生产中经常谈到力，但是，力究竟有何特点、规律？学生平时对此缺乏深入思考，更难以从物理学的角度去认识力、理解力。通过本章的学习，能够使学生掌握力的基本知识，为今后深入系统学习后续知识打下基础。同时，本章涉及“控制变量”“等效”“简化”等研究物理问题的方法，也是进一步深入学习所必需的，有利于培养学生良好的科学素养。

教材编写逻辑

本章教材编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。第一、第二节是全章的基础，主要从“力的作用效果”入手，介绍力、物体间力的相

互作用、力的测量和表示方法。接下来是“重力”“探究滑动摩擦力”两部分知识，这是前两节课所学知识和方法的具体应用。最后两节介绍了杠杆和滑轮的有关知识，可以看作是前面知识的拓展和深化。通过学习让学生进一步认识

到：力的作用效果不仅与力的三要素有关，还与力臂的大小有关，学会利用简单机械改变力的大小和方向。

教材重难点分析

教学重点：“认识力”是全章的基础，因而是本章的重点之一。“力的测量”贯穿全章，在本章的多个探究活动中，如研究“重力与质量的关系”“滑动摩擦力大小”“杠杆的平衡条件”和“定滑轮、动滑轮的特点”等探究活动中，都需要学生能够熟练使用弹簧测力计测量力的大小，所以，弹簧测力

计的使用也是本章重点。同时，“探究滑动摩擦力”和“探究杠杆的平衡条件”两个探究实验，对于培养学生的探究能力具有重要意义；杠杆的平衡条件是进

一步研究简单机械的基础，所以，两个探究实验和杠杆的平衡条件也是本章的教学重点。

教学难点：在“探究滑动摩擦力”的实验中，所涉及的难点是测量摩擦力的原理以及实验操作技巧；在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，如何调节杠杆平衡，怎样根据实验数据归纳总结规律等，对学生来说都有一些困难，是本章教学的难点。

（三）学情分析

本章有关力的知识比较抽象，学生的抽象思维能力较弱，因此在教学中要注意加强实验探究，而其他如杠杆和滑轮等也要在实验中观察、分析与总结，从而使学生进一步研究机械与人的关系，知道杠杆和常用的简单机械的特点及杠杆平衡的条件与应用.同时在教学中要在尊重学生的思维方式及知识的形成过程的前提下，多开展以学生或问题为中心，以教师引导、小组合作为主要方式的探究性学习的一种尝试。

三、单元学习与作业目标

会用弹簧测力计测量力的大小.

会用力的示意图表示力.

认识重力和滑动摩擦力的三要素，知道影响滑动摩擦力大小的因素.

认识杠杆，知道有关杠杆的几个概念，知道杠杆的平衡条件及杠杆的应

用.

认识定滑轮、动滑轮和滑轮组并知道它们的作用，会根据要求使用和组装滑轮组，了解其他简单机械的一些应用.

通过对生活经验和实验的分析，感受力的作用效果，能从力的作用效果来解释生活中的一些现象.

四、单元作业设计思路

单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的

拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物

理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，