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让学生徜徉于美丽的语文世界里

作者单位：泗溪胡家小学

姓名：丁玲

【摘要】

我们从很多老师那里了解到这样一个信息，很多孩子不爱上语文课，怕上语文课，把语文与“读”“背”简单的训练划上了等号，其实中国上下五千年文化，语文浓缩了期间许多精华，我们学习语文，不是简简单单的为了学习几个生字，为了写好几篇作文，而更应该是通过朗读体会其中人物的感情，学会善恶是非辨别，学习期间优秀的品质。

那我们如何去达到这样的一个目标呢，这就需要我们老师们努力去打造一种新型的课堂----“高效的语文课堂”。高效语文课堂做到“目的精确、内容简约,使人进步”的教学评价规范,勇于创新，大胆探究.，不仅是指我们要在短时间内掌握一些识字阅读技能，更重要的是要让孩子们进入情境，融入语文课堂，爱上语文课堂。这就要求我们教师首先给课堂减负，减少低级无效的联系，在此基础上

更多的让课堂贴近孩子们的生活，越真实孩子们越容易体会，越容易学习，只有这样我们的孩子们才能够打心底的喜欢上语文课，才能够如鱼得水地在语文的世界里遨游。

【关键词】

小学语文；减负，真实，生活，高效课堂；打造

【正文】

高效课堂首先要减负：

课堂教学是紧密组织起来的传授学问、促进学生开展的最有效方式，是停止全面开展教育、完成培育目的的根本途径，所以老师们常常希冀在课堂上呈献更多的内容。特级教员李吉林说过“:教学的关键之一是要先做减法，减去不用要的担负，减去低效以至无效的练习，才有可能使学生有时间和精神去停止有效的整治”我们能够把减负看做一把剪刀，把学生看做一棵棵健壮生长的小树苗，剪去的应该是影响这棵树安康生长、不时发育的枯枝败叶。担负轻了，有利于学生自主学习，有利于学生心智构造的深化、优化、美化。高效的语文课堂应该是扎实的，而“担负过重必然招致浅薄”，所以减负是打造高效课堂的根底，是我们必需首先处理的问题。减负以后才干有增效，才干有更多的时间和精神改动以往的课程过于注重学问传授的倾向，完成“学问本位”课程向“以人为本”课程的转变。我们要追求本真的语文课堂，去掉语文课堂急躁华美的外衣，扎扎实实地停止听说读写的锻炼，使语文课堂充溢浓浓的语文味。这样的课堂才是返璞归真的高效课堂。

高效课堂是真实的课堂：

叶澜教授以为，“常态性”是一堂好课的根本请求，这种课是教员在充沛研讨学生根底上的成果。如今很多的公开课、示范课除了教

让学生徜徉于美丽的语文世界里，并且幸福地生长。

高效语文课堂一定是贴近生活的课堂

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面语文教学论文发表前，从而加深对课文的感悟。

例如，在教学《聂将军与日本小姑娘》时，可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着三个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对聂将军是活菩萨、是中日友谊的使者的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。

又如《歌唱二小放牛郎》一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同时获得情感的陶冶。

1．访一访，观察生活。

课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。

对此，教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如：在教学彭德怀和他的大黑骡子时，可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。

如《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化，这样，学