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小学语文二上《13、寒号鸟》核心素养教案
课时教学设计
课题
13、寒号鸟
课型:新授课
课时第一课时
授课时间:
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:请学生借助拼音识字,把词语读正确。
②语言运用:学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。
③思维能力:体会动作行为动词的意思,感受动词运用的准确恰当,精妙生动。
④审美创造:懂得懒惰得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
思政元素:通过课文的学习,让学生懂得不要的过且过。
1.2.学习重点难点:
2.2.1.理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
3.3.2.准确领会寓意。
3.教学准备:
词语卡片、课件
4.学习活动设计:
环节一:创设情境,导入新课。
1.创设情境,提出问题。2.观察情境图,学生交流3.出示词语,老师领读。
教师活动:
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动
物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)
2.布置自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新
词,用“”点出你认为容易写锗的字,用
学生活动:
1.根据老师指导,齐读。
2.学生观察,交流:说一说寒号鸟是怎样的动物。
3.个人读、小组读,读的时候注意
音调,读不标准时可以多读几遍。
“?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“.....”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒
号鸟是()的。
活动意图:
上课伊始,创设情境,引领学生进入大自然,从学生的生活实际入手思考去教育学生,利用文中的情境图,图文结合,从而让学生更快地进入学习情境。
环节二:
1.指名认读词语,正音。2.去掉拼音,同桌认读。
3.老师拿词语卡片开火车认读。4.分男女生比赛读、齐读。
5.仔细观察词语,说发现。
教师活动:
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
学生活动:
1.回忆以前学过的
识字方法,有哪些,进行梳理。
(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“.....”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变
化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
(5)练一练:
号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)
缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)
劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)
将(将来)(将就)且(并且)(而且)
预设答案:加一加、减一减、换偏旁、加一笔
(几笔)、减一笔(几
笔)、编儿歌或顺口溜的方法。
2.读一读画出的词语。
3.找一找哪些与四季有关的句子。
4、练一练,读一读。
腊(腊肉)(腊月)
吼(吼叫)(大吼)哀(哀求)(悲哀)
狂(疯狂)(轻狂)复(复习)(重复)
活动意图:
本环节充分调动学生已有的学习经验,并通过归纳识字方法,分类识字方法,充分发挥学生的主观能动性。在学生已有知识的前提下,培养学生的总结能力,同
时建立课堂和生活的联系,激发学生从课内向课外延展知识的兴趣。
5.作业设计:
基础作业:熟读课文。
巩固作业:读一读本课画出的重点字词。提升作业:了解寒号鸟的其它特点。
板书设计:寒号鸟
面阵朗枯
却将纷夜
课题
寒号鸟
课型:新授课
课时:第二课时
授课时间:
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
②语言运用:能分角色朗读课文。
③思维能力:体会动作行为动词的意思,感受动词运用的准确恰当,精妙生
动。
④审美创造:联系生活,引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立
联系,在迁移运用中发展思维与表达能力。
思政元素:通过课文的学习,让学生懂得不要的过且过。
1.4.2.学习重点难点:
2.5.1.理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
3.2.准确领会寓意,积累新词,有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
3.教学准备:课件
4.学习活动设计:
环节一:
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