2024小学语文二上寒号鸟核心素养教案 .docx

小学语文二上《13、寒号鸟》核心素养教案

课时教学设计

课题

13、寒号鸟

课型：新授课

课时第一课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：请学生借助拼音识字，把词语读正确。

②语言运用：学会本课15个生字，读准多音字“号”,会写8个生字。

③思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。

④审美创造：懂得懒惰得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

思政元素：通过课文的学习，让学生懂得不要的过且过。

1.2.学习重点难点：

2.2.1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

3.3.2.准确领会寓意。

3.教学准备：

词语卡片、课件

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，导入新课。

1.创设情境，提出问题。2.观察情境图，学生交流3.出示词语，老师领读。

教师活动：

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动

物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文，划出生字新

词，用“”点出你认为容易写锗的字，用

学生活动：

1.根据老师指导，齐读。

2.学生观察，交流：说一说寒号鸟是怎样的动物。

3.个人读、小组读，读的时候注意

音调，读不标准时可以多读几遍。

“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文，用“.....”划出表示季节变化的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒

号鸟是()的。

活动意图：

上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，从学生的生活实际入手思考去教育学生，利用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情境。

环节二：

1.指名认读词语，正音。2.去掉拼音，同桌认读。

3.老师拿词语卡片开火车认读。4.分男女生比赛读、齐读。

5.仔细观察词语，说发现。

教师活动：

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

学生活动：

1.回忆以前学过的

识字方法，有哪些，进行梳理。

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“.....”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变

化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练：

号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)

缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)

劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)

将(将来)(将就)且(并且)(而且)

预设答案：加一加、减一减、换偏旁、加一笔

(几笔)、减一笔(几

笔)、编儿歌或顺口溜的方法。

2.读一读画出的词语。

3.找一找哪些与四季有关的句子。

4、练一练，读一读。

腊(腊肉)(腊月)

吼(吼叫)(大吼)哀(哀求)(悲哀)

狂(疯狂)(轻狂)复(复习)(重复)

活动意图：

本环节充分调动学生已有的学习经验，并通过归纳识字方法，分类识字方法，充分发挥学生的主观能动性。在学生已有知识的前提下，培养学生的总结能力，同

时建立课堂和生活的联系，激发学生从课内向课外延展知识的兴趣。

5.作业设计：

基础作业：熟读课文。

巩固作业：读一读本课画出的重点字词。提升作业：了解寒号鸟的其它特点。

板书设计：寒号鸟

面阵朗枯

却将纷夜

课题

寒号鸟

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

②语言运用：能分角色朗读课文。

③思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生

动。

④审美创造：联系生活，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立

联系，在迁移运用中发展思维与表达能力。

思政元素：通过课文的学习，让学生懂得不要的过且过。

1.4.2.学习重点难点：

2.5.1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

3.2.准确领会寓意，积累新词，有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：