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小学五年级科学教学工作总结

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的

学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，创设轻

松愉快的环境，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教

学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动，可谓“一份

耕耘一份收获”。现将工作总结如下：

一、做好课前准备。深入钻研教材，认真分析学生实际。坚持理

论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能按计划

完成。同时创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学

生学会学习，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

二、关心学生参与的意识。竭力发挥学生的自主性，让学生主动

参与，乐意探究。这样，学生在活动中把感受到的、观察到的、想象

到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导

下，作出正确的判断。

三、注重培养学生科学的思维方法。在课堂教学中开发学生的思

维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯。

四、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲。让学生亲近

自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和

爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

“金无足赤，人无完人。”在教学中难免存在一些问题，比如：

课堂语言平缓，不够生动，没有激情；对后进生的态度比较急躁，缺

乏一些辅差的经验与方法等等。

在今后的科学课教学中，发扬成绩，改正缺点，努力做到着眼

于学生“基本科学素养”的提高。加强学习，不断充实，以更新自我

走在课程改革的前列，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重

要任务。

小学六年级科学教学工作总结

在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程

中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实

效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活

动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学

生热爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的第二学期。虽

然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在

以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在具体的教学过程中，我发

现，要想上好科学课并不是那么容易的。

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科

学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究

为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程

应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发

展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加

了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。

这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内

容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。

尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发

展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价

值观得到全面的发展。

再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各

方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要

充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在

备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，

查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而

自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那

么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；

重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行

调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实

践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂

上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取

知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探

究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这