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让英语课前活动点燃有效课堂

摘要：课前活动是课堂教学部分不可或缺的重要前奏。在任务型教学的指引下，在以学生为主导的教学方法的驱动下，它能够以丰富多彩的形式，有效地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，加强自主学习能力及与人合作交际的能力，很好地提高课堂的教学效率。

Abstract:Thebefore-classactivitiesarethemostimportantpartoftheEnglishclass.WiththeguidanceofTask-basedTeachingMethod,centeredbythestudents,theyareabletozctivatestudents’learninginterestsinficientlybythevariouskindsofactivityforms.Theycanalsoenforcestudents’self-studyabilityandmunicateabilitysoastoimproveclassinficiencies..

关键词：课前活动，任务型教学，以学生为主导的教学方法，教学效率

提高课堂效率，以兴趣带动学习，变学生被动学习为主动学习，是我们英语课堂教学的长期目的。在农村乡镇英语教学过程中，我们长发现孩子们上到初中，对英语学习缺乏兴趣，而英语教学中的不断重复则使部分孩子感到厌倦，学生不愿意听课，不愿意做笔记，不愿意开口跟读，对该科信心大减，成绩较小学大幅下滑，有的班级甚至出现严重的两极分化现象，课堂效率十分底下。那，究竟怎样才能让学生再次爱上学英语，怎样让他们更加了解英语学习的重要性并考出好成绩呢？

一、英语课堂课前活动的意义

《英语课程标准》结合我国英语课程的实际情况，提出了面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展的基本理念。这三项基本理念正好迎合了我们所倡导的任务型英语教学法。任务型教学法以学生为中心，以任务为动力，手段和目标，把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且是为了运用而学，直接让学生运用英语去完成各种情景中真实的专业学习、工作等任务，从而培养学生综合应用专业英语的能力。

课前活动，即在“3P”教学设计（即presentation,practice,product）中warming-up的角色，能够很好地体现任务型教学法，在课前起到很好的作用，即过度课堂，活动课前，引领高效课堂。

首先，过度课堂——当上课铃声响时，刚刚才稍作休息的学生比较难回到课堂，要集中精力上课则更需要一段时间的舒缓和过度，课前读等课前活动就是很常用的过度方法，能够使学生较为快速地将思想集中到本堂科目。

其次，活动课前——如果不仅仅是课前读书这种单调、重复的活动，取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动，那必定能够吸引学生的眼球，使课前让人眼前一亮，例如比赛、竞争等，最容易调动学生的积极性，能让所有学生都投入自己的注意力，能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记，心生盼望。

再次，引领高效课堂——当课前活动在课堂的前5至10分钟内结束之时，老师利用学生们的投入与兴奋将或体一转，必定能顺利过度到更深入的课程，由此也必定带来课堂的高效率。

二、英语课堂课前活动的可实施性

首先，本文所提到的课前活动都是指由教师精心设计的丰富多彩，形式多样的各种活动，分为个人和团体活动，但决不是单一的全班集体活动。这样的课前活动在调动学生学习兴趣，激发学生自主学习、自主创新及与人合作方面都能够起到十分有效的作用。而这样的活动更是在老师的精心设置下，使人人都有机会参与其中，尤其是针对老师所设置的实际情景，能使所有学生都有亲自体验把英语投入实际使用的机会；

其次，针对不同学生的个体，设置不同的评价标准，尤其是要注重学生参与的过程，多多发现学生的优点，及时鼓励，及时表扬，使学生对英语学习的兴趣逐堂增加，使学习信心逐日增长，上讲台的胆量也逐渐增大。可以设定的评

价标准有：1、以鼓励和正面表扬为准；2、多看到学生的付出和努力；3、对学生的表现一定要提出能够让其有所提升的意见，开诚布公而不让学生有压力，不让学生惧怕；4、不完全靠老师，而是采用指定的学生评委团或流动的学生评委团对学生的表现进行综合评价的方式会让学生更易于接受和改进，而让不同层次的学生担当评委，不仅打分，更要切确地提出价值点，则更能够让学生在评价中提升自我，知己知彼，以人为鉴，相互提高。如此活动正好符合以学生为主导的教学方法的执行宗旨。

再次，对于少部分同