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2025年高考生物冲刺考前指导(精华版)
一、如何提高选择题的得分率
选择题是客观性试题,由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客
观等特点,在高考中是固定题型。这类试题具有构思新颖、思路活、
解法巧、思维量大等特点,能从多角度、多方位考查学生的分析和综
合判断能力。随着命题技术的进步,选择题的立体感和动态迁移感愈
来愈强,迷惑性越来越大。因此,必须认真审题并选择科学的方法,
有效提高选择题的得分率。
(一)认真审题
选择题的题干属于已知提示部分,它规定了选择的内容及要求。高考
非常注重学生能力的考查,题干的设置更复杂更隐晦更难把握。此类
题一旦审题失误,必错无疑。故认真审阅题干,挖掘隐含,清除干扰,
明确要求,就显得尤为重要了。审题时建议从以下几个方面着手:
1.审限定条件,找题眼:限定条件的设置,一方面可以考查学生获取
信息的能力,另一方面可以考查学生对生物基础知识的准确把握程
度。因此,审出“限定条件”,就等于找到了“题眼”,找到了解题的
思路和方向。限定条件包括:①限定对象,如是植物细胞还是动物细
胞,是高等植物还是低等植物,是叶肉细胞还是根尖细胞,是细胞还
1
是个体等;②限定程度,如根本、直接、最终、主要、一定、最好、
最简便、最多、最少、最可能等;③限定过程,如是蛋白质合成过程
还是蛋白质分泌过程等。例如:
(16江苏高考)下列关于探索DNA是遗传物质实验的相关叙述,正
确的是
32
C.赫尔希和蔡斯实验中T噬菌体的DNA是用P直接标记的
2
【解析】误选C的原因是未能找出直接(题眼)两字。因为病毒寄生
..
在活细胞中,不能用培养基培养。
2.审隐含条件,补题干:隐含条件是指题干中没有明确给出,而隐
藏在基本原理、基本概念、图形、图表或生产实践中的条件。隐含条
件为题干的必要条件,对顺利、正确解题起着关键重要的作用。故应
仔细阅读题干,从多角度、多层次、多方面挖掘隐含,补充题干。例
如:
(17淮阴三模)将某一经H充分标记了DNA的雄性动物细胞置于不3
含H的培养基中培养。该细胞经过连续分裂形成了8个大小相等的3
子细胞。下图为该分裂过程中处于不同分裂时期的细胞示意图。下列
有关说法中,不正确的是
2
A.甲、乙、丙三个细胞中均含有2个染色体组
B.丙细胞中有2条染色体具有放射性
C.甲、乙细胞中每个核DNA分子均具有放射性
D.丙细胞可能产生两个基因型不同的子细胞
【解析】题目中没有具体说明分裂成8个细胞是通过什么分裂方式。
但结合题干和图像分析可知,先进行1次有丝分裂,再进行1次完整
的减数分裂。很多学生没有深入挖掘该隐含条件去补充题干,导致思
.........
路紊乱。
3.审干扰因素,理思路:干扰因素是指命题者有意在题中设置与题无
关的信息、容易混淆的概念、陷阱等,干扰考生的题思路,增加试题
难度。有些试题还利用考生对日常现象和习题训练中的思维定势干扰
正确解答。故应用过硬的基础知识和基本技能,用敏锐的洞察力来分
析题干,排除干扰理清思路。例如:
(16江苏高考)蛋白质是决定生物体结构和功能的重要物质。下列
相关叙述错误的是
3
A.细胞膜、细胞质基质中负责转运氨基酸的载体都是蛋白质
【解析】该题的干扰因素是:学生会因思维定势,看到载体误认为全
是蛋白质,而认为是对的。
(17徐州三模)下列有关人工湿地的说法,正确的是
D.增大引入湿地的污水量可以提高能量传递效率
【解析】该题的干扰因素是:能量利用率和能量传递效率等同,不能
辨析,从而易受混淆的概念干扰。
4.审图示信息,寻迁移:图解类选择题具有直观、简明且能蕴含丰富
信息的特点,可以通过综合分析作出进一步的推断。考生在解答用图
表示题意的选择题时,要充分注意其中的细节,如图中结构名称、坐
标的含义,升降趋势、斜率变化、文字说明等等。并寻找与之相关的
生物学概念和原
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