一年级数学下册教案-5.4 拔萝卜 -北师大版.pdf

教学基本信息

课题拔萝卜

学科数学学段第一学段年级一

相关领域数与代数

1.指导思想与理论依据

《数学课程标准》指出运算能力是培养学生数学核心素养的重点之一。培养运算能力有助于学

生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。数学教学要着重培养和发展学生的运算呢

能力。

2.教学背景分析

一、教材分析

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白

兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多

少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在

积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和

学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，

使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式

计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学

习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化

思想。

二、学生分析

学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且

相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学

问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。但一少部

分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所

以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课

堂中需要解决的问题。

3.学习目标(含重、难点)

一、教学目标

1．兴趣导入，让学生在问题解决的过程中进一步体会加法的意义，渗透转化思想。

2．探究并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法，认识竖式，会用竖式进行加法计算。

同时，也能找到竖式与其它方法之间的内在联系。

3．在合作交流计算方法的过程中培养主动探究的意识，提高学习数学的兴趣。

二、教学重点

掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法。

三、教学难点

探究竖式与多种算法的内在联系。

教具：小棒，计数器，口算卡。

学具：小棒，计数器，A4纸。

电子设备：幻灯片，投影仪。

4.教学过程与教学资源设计

教学阶

教师活动学生活动设计意图

段

一、口算大比拼。

通过口算练习，

学生们不仅能复

一、口算

习本节课之前的

与平时每堂课的练习一

大比拼

6＋72＝40＋5＝49＋50＝加减法的计算方

样，每次按小组进行，最

法，而且也为本

33＋60＝24＋40＝94＋3＝后再进行抢答。