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人教版必修二乙烯教学设计

篇1：《短歌行》教学设计(人教版高一必修二)

教学目标

学问与技能

1．了解本诗的、创作背景以及文体常识

2．学习本文比与兴，用典等艺术手法的运用

3．积累文言字词，理解诗歌含义，并背诵全诗

过程与方法

1．通过反复诵读，感知全文，梳理文意

2．通过问题探究，感悟诗人的情感变化

情感态度与价值观

正确理解诗人的“忧”，感悟诗人“烈士暮年，壮心不已”的豪情，培育同学乐观进取的人生观。

【教学重点】

把握诗人情感变化，正确理解诗人的“忧”，体会曹操的雄心壮志。

【教学难点】

1、通过诵读，品尝全诗的慷慨之气

2、比与兴、用典等手法的理解

【教学方法】

1．讲读法2．诵读法、3、探究法

【课时支配】?一课时

【教学用具】?多媒体课件

【教学过程与步骤】

一、导入

大家一起来观看一个片段，引出曹操。曹操，一个令人评说不尽的历史人物。

曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最胜利的一仗是官渡之战，后果最为严峻的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受确定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。?------易中天《精品三国》

那么今日我们就一起来学习他另外一首作品--短歌行

二、知人论世

1、找同学介绍曹操，以检查预习状况。

2、老师补充总结。

曹操，字孟德，小名阿瞒，东汉末年闻名政治家军事家，文学家，是建安文学领袖，与其子曹丕，曹植并称“三曹”。

作为一名政治家，曹操二十岁被举为孝廉，参与镇压黄巾起义,起兵讨伐董卓,先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。官渡之战战胜袁绍后成为北方势力最强的军阀，并渐渐统一了中国北部。

作为一名军事家，初举孝廉，任洛阳北部尉。在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战斗中，逐步扩充军事力气。建安元年（1），迎献帝都许。从今用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，渐渐统一了中国北部。

作为一名文学家，他精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也经常横槊赋诗，随章命题。其诗歌继承《诗经》《楚辞》和汉乐府的传统，反映汉末人民的苦难生活，抒发政治理想，具有剧烈的现实主义精神，风格慷慨悲凉,?他是“建安文学”的开创者和提倡者，著有《魏武帝集》。代表作有《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》等。

文如其人，今日我们就试着通过《短歌行》走近曹操、了解曹操。

3、写作背景

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁绍等豪强集团，?在闻名的官渡之战一举毁灭了强大的袁绍势力，并制服乌桓，统一北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。

三、朗读诗歌，初步感知

1、“三分诗，七分读”，听名家朗诵的录音，留意字音和语调。

2、自由读，体会和揣摩诗歌意蕴。

3、指名读，老师适时评价。

四、鉴赏评价

（一）.找出最能体现情感的字眼？-------忧

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不行断绝。

（二）.既然“忧”是情感的焦点，为何而“忧”呢？又是用什么方法传达出这种情感的呢？

1，读第一段?第一节“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。”

①诗人由于什么而忧呢？?（时间易逝，人生短暂）

古诗当中有许多抒发时间易逝的诗句“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”用乐观夸张的手法写出了时间消逝之快，那曹操又是怎么样写他的时间易逝之忧的呢？

又是如何写忧的呢？（比方）

“譬如朝露，去日苦多”把人生短暂以“朝露”来比。“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(《古诗十九首?驱车上东门》)?（少壮不努力，老大徒伤悲。要惜时，奋斗）

②诗人用什么来解忧呢？

“何以解忧，唯有杜康”中国古代的文人与酒有着不解之缘，借酒抒情，抒发诗人各种情怀，而借酒浇愁的美诗也不在少数，“酒入愁肠，化作诗几行”。同学们能否举出几个例子？

举杯邀明月，对影成三人--表达了此时心情的孤独。

《将进酒》人生得意须尽欢，莫使金樽空对月--