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大班教研计划教研及总结

篇1：大班教研方案

一、状况分析

我们大班教研组共有老师4名，其中高级老师2名，一级老师2名，其中一名新入园老师。上学期我们教研组开展了在运动中如何体现师幼互动及生生互动的问题讨论。通过讨论我们感到材料供应的多样性，活动过程的嬉戏性，是促进师幼互动，生生互动的有效途径。

实施二期课改以来，通过我们教研组对《指南》与《纲要》的不断学习，老师对于活动中的预设与生成有了肯定的理解。我们熟悉到：幼儿的爱好点随着老师为其供应的内容及客观环境所受的刺激而生成与转换。那么如何更好的预设课程，如何处理预设与生成的关系，如何对幼儿的爱好点进行价值推断等等问题成为我们新的困惑，并急待解决。《指南》中指出：“老师的预设与幼儿的生成是幼儿园课程形式的主要方式，在幼儿园实际的教育活动中，应当加强预设与生成的相互渗透，有机结合。”鉴于以上问题及理论知道，我们大班教研组将从学习活动入手，探讨如何提高几高老师预设活动的力量。另外，结合我园科研课题与大班幼儿的年龄特点，

我们级组还制定了主题活动中的趣味手工活动的实践讨论这一子课题。

二、教研目标

1、加强老师预设与幼儿生成的问题讨论，提高老师在学习活动中的预设及为幼儿留有生成空间的力量。

2、讨论探讨主题活动中的幼儿趣味手工活动，提高老师的综合教育力量。

三、详细措施

1、加强理论学习，建立教研组资料库。

围绕课题讨论，进行相关理论学习，鼓舞老师通过各种途径收集相关资料，资源共享。

2、开展“三课两反思”的实践讨论。

每月开展一次三课两反思的实践活动，针对同一内容，由同一老师或不同老师进行多次实践讨论的活动。在活动中通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，不断提高老师的专业水平。

3、同伴互助，阅历共享

加强同伴互助协作，相互沟通沟通，共享胜利阅历。

4、工作学习化，学习工作化

把工作当作一种学习，通过不断的学习新学问，新理念提高工作力量，同时树立终身学习观，把不断的学习看作工作中最重要的组成部分。

四、体内容与时间支配

时间

组织形式

内容与要求

责任人

调整

第2周

9月6日

—10日

参加式

争论

1、本教研组教研方案，你的看法与建议。

2、自学文章《学习活动教材选择的几点思索》上海托幼9月

思索：学习活动中你如何选材

第4周

9月20日

—24日

实践活动

研讨重点：学习活动中老师是如何选材，如何预设活动的。

第8周

10月18日

—22日

学习研讨

1、自学文章《在新教材中如何处理‘目标与过程’的关系》走进新教材第72页2、思索并争论：学习活动中如何处理目标与过程的关系。

第10周

11月1日—5日

实践活动

主题活动中的幼儿趣味手工活动（1）

第12周

11月15日—19日

参加式争论

1、自学文章《关于“预设”与“生成”融合之我见》走进新教材第100页

2、研讨：结合个人实例谈谈预设与生成如何有机结合。

第14周

11月29日—12月3日

实践活动

研讨重点：预设活动中的老师的问题是否给幼儿留有生成的空间

20xx年大班教研组教研方案第16周

12月13日—17日

实践活动

主题活动中的幼儿趣味手工活动（1）

第18周

12月27日—31日

参加式

争论

1、自学文章《在反思中成长》上海托幼03年12月刊

2、沟通：本学期教研活动后的反思

第20周

1月10日—14日

小结

整理反思笔记，集体争论在教研活动中生成的新问题，为下学期确立教研课题做预备，围绕专题讨论进行小结

篇2：大班教研方案

一、上学期教研状况分析：

以“纲要”为指导，以园务方案、教育教学方案和保教方案为依据，仔细贯彻落实《幼儿园工作规程》,将户外活动课程进行讨论、推广。结合本班级课题户外活动中幼儿合作力量的培育，开展行之有效的区域活动讨论，面对孩子，面对实际，着重过程讨论，全面提高保教质量，使大班教研工作上一个新台阶。通过上学期教研课题的研讨与实践活动，老师们深刻领悟了既要提高理论水平，又要积累实践阅历。户外活动是本园相对较弱的环节，在户外活动中，师生如何互动，怎样促进幼儿宠爱户外活动，能自主、自愿的参与体户外熬炼，幼儿相互之间合作嬉戏，这些都是需要长时间的不断讨论与积累实际阅历的。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进