for循环的应用(二)》教案 高中信息技术粤教版2019必修1.pdfVIP

4.4运用循环结构描述问题求解过程《for循环的应

用（二）》教案高中信息技术粤教版（2019）必修1

【教学类型】新授课【课时】1课时

【适用年级】高中一年级【教学场所】多媒体、微机室

【教学内容分析】

本节教材选自选自广东教育出版社必修一《数据与信息》第四章第四节《for循环

的应用》第一节。本节课是在学生学习《4.4.1for循环的应用（一）》基础上进行教

学的。这部分内容主要是引导学生学会for循环的结构的使用，知道for循环的具体运

行过程。能够通过for循环解决简单实际的问题。通过本节课的学习，为以后学习“while

循环，循环嵌套”，提供思路，奠定基础。

本节课将编写计算机程序的基本过程（分析问题——设计算法——编写程序——调

试运行——问题解决）作为主线，让学生结合自己的学习和生活经验，依据分析问题、

设计算法、编写程序、调试运行、问题解决等环节，应用for循环语句解决实际问题。

【教学对象分析】

本课面向高中一年级的学生，他们已经学过Python程序语言的基本数据类型和常

用运算符，通过实践体验掌握顺序结构和选择结构的特点和执行过程。他们能根据具体

问题情境，分析问题的变量、循环变量和对应序列。他们的计算思维有明显提高，能够

对给定问题进行深入思考，但思维方法还需要教师有效地引导和培养。

【教学目标】

1.能根据具体问题情境，分析问题的已知条件和需要解决的问题。

2.能根据具体问题情境，分析出问题的循环变量，序列和循环语句组，并应用for

循环语句解决实际问题。

3.教学重难点

教学重点：掌握for循环的特征，并使用for循环解决实际问题。

教学难点：根据具体问题情境，灵活应用for循环语句解决实际问题。

【教法分析】

新课标的基本理念是让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动

寻求恰当的方式处理信息，所以采用讲授教学法、实践操作。

【学法分析】

协作探究、实践操作、自主学习。

【教学过程】

（一）回顾

回顾前面所学分支结构知识，对分支结构里的几种格式进行复习。

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for循环变量in列表：

语句或者语句组

列表的几种表达方式：

（1）直接罗列

（2）先定义后使用

（3）使用range()函数

（二）引入问题

案例1

宰相说:“我只要些麦粒。

麦粒哈，你要多少呢?

国王陛下，你在第一格棋盘上放1粒，第二格上放2粒，三格上放4粒，第四格上放

8粒…….照这样放下去，把64格棋盘都放满就行了。

通过《国王与棋盘的故事》中如何计算一共需要给这个宰相多少麦粒数引入本节课

的，由于这样的计算数字庞大，学生不能通过纸和笔计算出来，引出问题，我们能用什

么样的方法计算麦粒的数量呢？同学们先思考我们能用什么样的方法来解决，然后通过

今天的学习后能不能找到更好的解决办法。

（三）解决实际问题

问题：

假如项目小组经过讨论，决定先网购单价为1元至10元的十种笔记本各1本，且

每一种只买1本，那么该如何编程计算一共要花多少元?

思考：

如何用for循环语句编程解决上述“网购物品累计费用计算”问题?

观察：

解决上述问题的方法有很多，其中一种方法步骤如下:

(1)分析问题。

这个问题相当于要计算从1到10的累加值。计算1+2+…+10。

(2)设计算法。

根据上述分析，可设计如下算法:需要有一个循环变量从1变化到10，

将该变量命名为i；还需要另外一个临时变量不断和该变量进行加法运算，

并记录运算结果，将临时变量命名为sum;变量i每增加1时，就和变量

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sum进行一次加法运算，变量sum记录的是累加的结果。该算法流程图如图所示。

(3)一起动手编写程序。

现在我们来分析麦粒总数的问题，根据大臣的要求，我们分析得出这样