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数学教学案例（集合12篇）

数学教学案例第1篇

本节课上后个人感觉还有很多细节问题没有处理好，虽然同事们都给

予了肯定，但我个人还是不太满意的。下面作出自我反思：

1、本节课拖堂5分钟，主要原因有二：

首先可能是教学内容较多，在新课中就有许多练习，整体上时间已经

比较紧凑了。

第二，在两个环节上个人认为还处理不当，导致时间浪费过多。一是

学生收集的信息中有一个关于8和9的小故事，这在试教时是没有的，因

为两个班学生收集的信息不同。我觉得这个题材不错，于是在课堂上给学

生读了一下，也浪费了1分钟时间，虽然感觉这能吸引学生的兴趣，但在

时间如此紧凑的前提下，也只能放在课后让学生去了解。另外，在处理8

和9的序数意义时，我怕读题太费时间，但结果学生由于识字量有限，对

这一题解决得并不理想，也许读一读题目，效果会好很多，毕竟这是一年

级的学生。由于我对低段教学经验不足，总是忽略这个问题，这是今后应

十分重视的问题。

2、8和9的书写环节应该调整在揭题之后。

这是吴老师给我提的第一个建议，我发现其实这个问题很明显，但自

己之前却没有考虑到，而只是一味地照本宣科，看到课本上的顺序是这么

安排的，就这么死板地去教，可见自己处理教材上还应考虑得更周全些。

吴老师的建议让我觉得豁然开朗，比如在理解8、9的基数和序数意

义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，学生反馈情况不

太理想，吴老师建议我让学生现场站一站，如请从左数第8个学生站起来，

请从右数8个学生站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效帮助学生

理解“几和第几”，从而突破难点。遗憾的是我只能将吴老师的建议带回

我平时的课堂深化下去，感谢的是有这么多专家及同事给出中肯的建议，

让我学到更多!包括黄校长，亲临我的试教，悉心指导;还有吴老师的谆谆

指导，总是让我受益匪浅，而面对这所有的一切，我只有更快地改正自己

的不足!

个人觉得自己此次准备仓促，也暴露出了自己在教学上的许多不足之

处，比如设计上，还没有特别创意的设计。又如以往对于教研课，我都至

少试教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底还不够，以

后应朝着“精教”的方向去努力。另外，本节课我都采用保护环境这个主

题，后面的练习设计也都在“花”上下功夫，但给人的感觉却有些视觉疲

劳，可见我的情境没有连贯好。借着此次机会给自己提出一个忠告：不要

忽视每一节课，不要因为这是一节普通的教研课而不够重视，我需要的是

初上讲台时的那种执着和不懈的努力。不要给自己找任何的借口，正视不

足，不断改之，方为上策!

数学教学案例第2篇

教学目标：

1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的

特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

2、能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简单

的分析、比较和判断，增强统计观念，提高统计能力。

3、体会统计与现实生活的联系，增强体积活动的兴趣和与他人合作

交流的意识。

教学重、难点：

了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应

数量的多少和变化情况，增强统计观念，提高统计能力。

教具准备：课件、投影仪。

教学过程：

一、导入

复习导入：复习单式折线统计图的特点和作用

二、出示目标1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式

折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和

变化情况。

2、能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简单

的分析、比较和判断，增强统计观念，提高统计能力。

3、体会统计与现实生活的联系，增强体积活动的兴趣和与他人合作

交流的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在

方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况，增强统计观念，提高统

计能力。

三、独立学习

自学提示：

1、自学课本第1

26、127页例2，请你在127页图中画出韩国获得金牌情况的折线图。

2、你知道什么是复式折线统计图吗？

3、回答127页图下四个问题。自学时间：6分钟

四、展示讨论：3分钟

和你的同桌探讨你的探究结果

五、师生总结