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数学教学案例(集合12篇)
数学教学案例第1篇
本节课上后个人感觉还有很多细节问题没有处理好,虽然同事们都给
予了肯定,但我个人还是不太满意的。下面作出自我反思:
1、本节课拖堂5分钟,主要原因有二:
首先可能是教学内容较多,在新课中就有许多练习,整体上时间已经
比较紧凑了。
第二,在两个环节上个人认为还处理不当,导致时间浪费过多。一是
学生收集的信息中有一个关于8和9的小故事,这在试教时是没有的,因
为两个班学生收集的信息不同。我觉得这个题材不错,于是在课堂上给学
生读了一下,也浪费了1分钟时间,虽然感觉这能吸引学生的兴趣,但在
时间如此紧凑的前提下,也只能放在课后让学生去了解。另外,在处理8
和9的序数意义时,我怕读题太费时间,但结果学生由于识字量有限,对
这一题解决得并不理想,也许读一读题目,效果会好很多,毕竟这是一年
级的学生。由于我对低段教学经验不足,总是忽略这个问题,这是今后应
十分重视的问题。
2、8和9的书写环节应该调整在揭题之后。
这是吴老师给我提的第一个建议,我发现其实这个问题很明显,但自
己之前却没有考虑到,而只是一味地照本宣科,看到课本上的顺序是这么
安排的,就这么死板地去教,可见自己处理教材上还应考虑得更周全些。
吴老师的建议让我觉得豁然开朗,比如在理解8、9的基数和序数意
义时,我是通过数花朵一题来完成的,但由于没有读题,学生反馈情况不
太理想,吴老师建议我让学生现场站一站,如请从左数第8个学生站起来,
请从右数8个学生站起来。这样的方法既直观又生动,可以有效帮助学生
理解“几和第几”,从而突破难点。遗憾的是我只能将吴老师的建议带回
我平时的课堂深化下去,感谢的是有这么多专家及同事给出中肯的建议,
让我学到更多!包括黄校长,亲临我的试教,悉心指导;还有吴老师的谆谆
指导,总是让我受益匪浅,而面对这所有的一切,我只有更快地改正自己
的不足!
个人觉得自己此次准备仓促,也暴露出了自己在教学上的许多不足之
处,比如设计上,还没有特别创意的设计。又如以往对于教研课,我都至
少试教2次,而本次只教了1次,所以也足以看出自己的功底还不够,以
后应朝着“精教”的方向去努力。另外,本节课我都采用保护环境这个主
题,后面的练习设计也都在“花”上下功夫,但给人的感觉却有些视觉疲
劳,可见我的情境没有连贯好。借着此次机会给自己提出一个忠告:不要
忽视每一节课,不要因为这是一节普通的教研课而不够重视,我需要的是
初上讲台时的那种执着和不懈的努力。不要给自己找任何的借口,正视不
足,不断改之,方为上策!
数学教学案例第2篇
教学目标:
1、经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的
特点和作用,学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。
2、能看懂复式折线统计图,能应用复式折线统计图的信息进行简单
的分析、比较和判断,增强统计观念,提高统计能力。
3、体会统计与现实生活的联系,增强体积活动的兴趣和与他人合作
交流的意识。
教学重、难点:
了解复式折线统计图的特点和作用,学会在方格图上用折线表示相应
数量的多少和变化情况,增强统计观念,提高统计能力。
教具准备:课件、投影仪。
教学过程:
一、导入
复习导入:复习单式折线统计图的特点和作用
二、出示目标1、经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式
折线统计图的特点和作用,学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和
变化情况。
2、能看懂复式折线统计图,能应用复式折线统计图的信息进行简单
的分析、比较和判断,增强统计观念,提高统计能力。
3、体会统计与现实生活的联系,增强体积活动的兴趣和与他人合作
交流的意识。教学重、难点:了解复式折线统计图的特点和作用,学会在
方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况,增强统计观念,提高统
计能力。
三、独立学习
自学提示:
1、自学课本第1
26、127页例2,请你在127页图中画出韩国获得金牌情况的折线图。
2、你知道什么是复式折线统计图吗?
3、回答127页图下四个问题。自学时间:6分钟
四、展示讨论:3分钟
和你的同桌探讨你的探究结果
五、师生总结
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