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认识三角形教学设计
一、教学内容分析
本课内容选用于培智学校支持性教育教材《快乐生活》三年级上
册第二单元中的教学内容。智力障碍儿童对几何图形的认识比较抽象
和单调。教学是在学生已经学习了长方行和正方行的基础上开展教
学。本节课的教学主要包括认识三角形的特点和辨认三角形,教学过
程分为复习、新授、巩固、总结四个环节,通过认一认、找一找、摆
一摆、画一画等活动,让学生通过多种途径初步认识、理解和掌握三
角形。
二、学生分析
本班共有11名学生,其中2名智力障碍,1名唐氏综合症,8名
自闭症。根据学生情况,我将学生分成ABC三个层次:
A层(5位):该层次学生能力较强,抽象思维和语言表达能力好,动
手操作能力较好,对已学过的正方形和长方形知识掌握较好。
B层(2位):该层次学生能力一般,抽象能力较弱,动手操作能力一
般,语言表达差,在老师的辅助下能指认简单的几何图形。C层(4
位):该层次学生能力较差,无语言,理解反应较慢,注意力不易集
中。
三、设计理念
数学知识来源于生活,又应用于生活实际。在本课的教学中,我
注重从学生的实际出发,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学
生体验生活数学。所以,本课创设情境,让学生从生活中找出三角形
的物品。在课堂上,学生是学习的主体,老师是引导者,我把把主动
权交还给学生。根据培智学生的年龄特点和认知规律,结合教学内容,
我在教学过程中设置了摆一摆、画一画等教学活动,让学生在动手操
作中感知三角形,知道三角形的形状特点,使学生在探索中激发学习
兴趣,在发现中寻求动力,主动获取知识。本节课我根据本班学生的
学习能力差异,把教学内容分为三个可测量的层次性目标,提供不同
要求的活动,适应学生的学习发展,并为学生提供适当的支持和帮助,
使每位学生学有价值的数学,都能获得必需的数学。如:在画一画环
节,A类学生能用三角尺画出三角形的形状;B类学生能在教师的提
示下画出三角形;C类学生能够在三角形中涂上颜色。在练习的设计
上我也根据学生的实际,设计不同层次的练习题,让每个学生所学习
的知识都得到巩固。
四、教学目标
A类:初步感知三角形,知道三角形的特点;能够在生活中辨认
出三角形过观察学习、实践操作等培养学生在生活中用数学思考问
题;初步体会数学与生活的密切关系。
B类:初步感知三角形,大概了解三角形的特点;在教师的提示
下能够在生活中辨认出三角形,通过观察学习、实践操作等培养学生
在生活中用数学思考问题;初步体会数学与生活的密切关系。
C类:初步感知三角形;在教师的帮助下尝试找出三角形,通过
观察学习、实践操作等培养学生在生活中用数学思考问题;初步体会
数学与生活的密切关系。
五、教学重点
知道三角形特点,辨认三角形。
六、教学难点
正确辨认三角形
七、教学方法手段
在创设的情境中,运用多媒体、图片、生活中的实物,通过讲授、
观察、练习、游戏等教学方法,激发学生学习的兴趣,引导学生知道
数学与生活的密切联系,让学生能动手操作中获取知识。
八、教学准备
PPT、饼干、三角尺、小棒、笔、图画本
九、教学过程
(一)复习旧知
1、找出正方形和长方形
2、出示生活中的常见的物品图片,让学生找出正方形和长方形。
设计意图:通过从生活中熟悉的物品,重温已学过的知识,为新
课作铺垫。
(二)知识新授
1、情景导入
老师出示正方形、长方形和三角形的饼干。
老师:你们看今天老师带来了什么?
学生回答:饼干
老师:如果谁表现好,老师就奖励饼干给他吃,好不好。我们先
来观察一下,这里有什么形状的饼干呢?
学生回答:A类学生说出正方形和长方形
老师说:还有一种饼干形状是我们没有学过的,它是三角形。
教师板书:三角形。学生齐读课题。
设计意图:利用学生感兴趣的食物,引入课题。引起学生的注意
力,激发学生的学习兴趣。
2、知识新授
(1)认一认
教师出示不同三角形的图形,让学生观察三角形的特点。引导学
生观察三角形的角的数量、大小,边的数量等。A类学生跟着教师一
起数出三角形的边和角的数量。
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