语文统编版（2024版）七年级初一上册第16课 诫子书 教学教案 教学设计03.docxVIP

《诫子书》

一、教学目标

1.?了解作者诸葛亮及其作品，积累文学常识。

2.?熟读文章，掌握文中重点字词的读音和释义，理解文章大意。

3.?体会作者对儿子的教诲与期望，培养学生良好的道德修养和学习习惯。

二、教学重难点

1.?教学重点

掌握文中的重点字词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用和文言句式。

理解文章的主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。

2.?教学难点

理解文中蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。

赏析文章的写作手法和语言特色。

三、教学方法

诵读法、讲授法、讨论法、提问法

四、教学过程

（一）导入新课

1.?教师讲述三国时期诸葛亮的故事，引出课题《诫子书》。

师：同学们，你们知道三国时期有一位非常聪明、智慧的人物诸葛亮吗？他为了蜀汉的江山鞠躬尽瘁，付出了很多。今天我们要学习的就是他写给儿子的一封家书。

2.?提问学生：你们知道诸葛亮为什么要写这封家书吗？

生：自由发言，各抒己见。

师：总结学生的回答，引导学生对文章产生兴趣。

（二）作者简介及作品背景

1.?作者简介

师：让我们先来了解一下作者诸葛亮。（展示诸葛亮的图片和相关资料）诸葛亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉丞相。他不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位文学家、书法家、发明家。同学们，你们知道诸葛亮有哪些著名的事迹吗？

生：回答如“草船借箭”“空城计”等。

师：对，同学们说得都很对。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2.?作品背景

师：这篇《诫子书》作于蜀汉建兴十二年（公元234年），当时诸葛亮已经54岁了，他在临终前写下这封家书，想把自己一生的经验和智慧传授给儿子诸葛瞻。那同学们想一想，他为什么要在这个时候写这封家书呢？

生：思考并回答。

师：总结学生的回答，强调诸葛亮对儿子的关爱和期望。

（三）朗读指导

1.?教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。

师：下面老师来为大家朗读一遍这篇文章，同学们要认真听，注意字音、节奏和语气。

2.?学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

师：现在请同学们自由朗读，遇到不认识的字或者读不准的地方，可以举手问老师。

生：自由朗读。

师：巡视并纠正学生的读音和节奏。

3.?指名学生朗读，其他学生评价。

师：哪位同学愿意来读一读？

生：朗读。

师：其他同学来评价一下，他读得怎么样？

生：评价。

4.?全班齐读，要求读得准确、流利、有感情。

师：让我们全班一起齐读一遍，要读出感情来。

重点字词读音：

夫（fú）淫（yín）慢励（lì）精险躁（zào）遂（suì）

（四）疏通文意

1.?学生结合课下注释，自主翻译文章，圈画出不懂的字词和句子。

师：接下来，请同学们结合课下注释，自己试着翻译一下这篇文章，把不理解的字词和句子圈出来。

生：自主翻译。

2.?小组合作，讨论交流疑难问题。

师：现在同学们可以在小组内交流一下，看看能不能解决你们遇到的问题。

生：小组讨论。

3.?教师答疑解惑，重点讲解文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用和文言句式。

师：同学们讨论得很热烈，现在老师来看看大家还有哪些问题没有解决。（讲解重点字词和句式）

生：认真听讲，做好笔记。

通假字：

险躁则不能治性（“治”同“冶”，修养）

古今异义：

静以修身（古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条）

非宁静无以致远（古义：集中精神，不分散精力；今义：环境安静）

一词多义：

夫：夫君子之行（句首发语词，无实义）逝者如斯夫（语气词，啊）

学：非学无以广才（学习）非志无以成学（学业）

词类活用：

非志无以成学（名词用作动词，立志）

非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标）

文言句式：

夫学须静也，才须学也（判断句）

（五）深入探究

1.?文章的主旨是什么？

师：同学们，读完这篇文章，你们觉得它的主旨是什么呢？大家可以先思考一下，然后和同桌交流一下想法。

生：思考、交流。

师：请同学来分享一下你们的观点。

生：回答。

师：总结并明确文章主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

2.?作者从哪几个方面进行论述的？

师：那作者是从哪些方面来论述的呢？小组讨论一下。

生：小组讨论。

师：哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？

生：回答。

师：总结并明确作者从学习和做人两个方面进行论述。学习方面强调“静”，做人方面强调“淡泊”“宁静”。

3.?文中运用了哪些论证方法？

师：大家再仔细读一读文章，看看作者运用了哪些论证方法来表达自己的观点？

生：阅读、思考。

师：谁来说一说？

生：