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部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教

学设计

部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计1

[教学目标]

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情

感。

3、体会是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

[教学准备]

教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会

课文是怎样表现母爱的。

[课时安排]

一课时。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的《地震中的父与

子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。

在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说

《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。

在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很

贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天

我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

板书课题：慈母情深。

[设计意图]

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，

课文写了哪些事？

学生默读课文。

教师引导学生归纳课文内容。

[设计意图]

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我

们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵

的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的

脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃

惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到

母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描

写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到

“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫

不堪的情景给作者以深深的震撼。）

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数

者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上

带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头

俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自

己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐

头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子

爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果

是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

……

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。

这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的

情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中

饱含的深深的母爱。

[设计意图]

将理解和感受融会贯通，将的形象再一次整体显现，有利于学

生阅读能力和写作能力的提高。

五、拓展练习

1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

[设计意图]

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和

思考。

六、布置作业

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

[教学建议]

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。

作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书

看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无