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专业学位硕士研究生培养模式的研究与实践

作者：韩小飞马运锋郑福增王上增梁慕华郑昊韩磊

来源：《现代商贸工业》2024年第04期

摘要：在专业学位硕士研究生和住院医师规范化培训并轨培养的大背景下，中医骨伤科学

专业中医专硕存在专业基础相对薄弱、导师指导能力相对弱化、中医临床思维和骨伤特色技能

相对不足、思政教育的同质化削弱等问题。河南中医药大学骨伤学院结合自身实际情况，依托

河南省中医院培养中医骨伤科学专业中医专硕，通过多渠道加强思政教育、探索个性化规培模

式、拓宽导师指导渠道等路径，对本专业中医专硕培养模式进行研究和探索，以提高培养质

量。

关键词：中医骨伤科学；专业学位硕士研究生；培养模式

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2024.04.079

根据《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》要求，自2015级中医专业学位

硕士研究生培养与住院医师规范化培训双轨合一，在并轨培养的背景下如何紧扣立德树人根本

任务，在保障专业学位硕士研究生培养质量基础上，针对中医骨伤科学专业和学科特点，制定

中医骨伤科学专业中医专硕的个性化培养模式并付诸实践。河南中医药大学骨伤学院在遵循高

等教育教学规律和中医人才成长规律的基础上，结合中医骨伤科学专业特点，充分利用大学、

医院的优质资源，在研工部、研究生院的指导下，大学、院部、规培基地紧密配合，以思政教

育、规培管理、导师指导为抓手，探索具有专业特色的个性化的培养模式，并在实践中不断修

订和完善。

中医骨伤科学专业学位硕士研究生培养现1状

（1）专业基础相对薄弱。中医骨伤科学专硕来源于全国各地各个中医专业，以中医学、

中西医结合临床、针灸推拿学专业为主，专业课程的学习上个别学校个别专业考生只是选修过

中医骨伤科学课程或者中西医结合骨伤科学课程，或者实习阶段接触过骨伤科一些疾病，本科

阶段没有进行系统的中医骨伤科学专业理论学习和专业技能锻炼，专业基础相对薄弱。

（2）导师对中医专硕的指导相对弱化。按照国家相关政策规定，并轨专硕3年内需在规

培基地通科轮转24个月，专科培训9个月，每周有不超过一天的跟师学习时间，导致专硕和

导师接触少、沟通少，导师在学业、科研、临床业务、思想政治教育、心理健康等方面指导时

间相对减少，研究生在开题、中期检查、论文撰写、答辩等学位论文环节得到导师指导相对有

限，导师在研究生培养中的指导作用一定程度上弱化，培养质量难以得到保障。

（3）中医临床思维和骨伤特色技能相对不足。中医骨伤科学作为中医学的重要组成部

分，专业性较强，北京清宫正骨、洛阳郭氏正骨等中医骨伤学术流派各有专长、特色鲜明。注

重现代医学专业知识学习和临床专业技能培养，但中医临床思维缺乏，中医经典运用能力不

足，中医骨伤学术流派的特色治疗如内外用药、手法、功能锻炼等传承不足，导致临证能力不

强，无法灵活运用中医临床思维和中医特色疗法诊治骨折、脱位、筋伤、骨病等中医骨伤科疾

病。

（4）多头交叉管理一定程度上削弱了思政教育的同质化。专业学位研究生具有研究生和

并轨住院医师双层身份，研究生思想政治教育、日常管理、培养和规培由研工部、研究生院、

各培养单位和各规培基地共同完成，研究生院及各培养单位研究生科侧重研究生的学业指导、

学位论文培养，对思政教育的重视不足；研工部和各培养单位学工部侧重思政教育和日常事务

管理，对学位论文培养、规培管理融入思政教育缺少有效监管；各规培基地侧重规培管理，重

视临床技能和专业知识的培训，往往忽视了思政教育。多头管理一定程度上影响了研究生的归

属感，思政教育、学位培养、并轨培训有时无法做到无缝衔接，无法达到思政教育同质化，不

利于综合素质的提高和培养质量的提升。

中医骨伤科学专业学位2硕士研究生培养模式的探索和实践

加2.1强中医专硕思想政治教育，落实立德树人根本任务

（1）修订完善培养方案以适应时代要求。为了适应我国经济社会的快速发展和人民群众

对中医药服务的旺盛需求，结合中医骨伤科学的学科特点，学校对中医专硕培养方案进行修订

完善，进一步明确新时代中医专硕的培养目标和培养任务，重点修订公共课、专业基础课、专

业课、选修课的课时、学分，课程设置更加具有专业特色，以培养符合时代要求的又红又专的

中医药高层次人才。

（2）建设课程思政以增强思政教育实效。贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导

纲要》，在研究生课程中