2024小学语文三年级上册：大青树下册：的小学核心素养教案 .docx

小学语文三上《大青树下的小学》核心素养教案

课时教学设计

课题

1大青树下的小学

课型：新授

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中

有新鲜感的词句。

②语言运用：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，

会写“早晨、穿戴”等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。

③思维能力：正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。进一步交流课

文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。

④审美创造：能用自己的话说一说这所小学的特别。

思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人

2.学习重点难点：

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：单元导读，发现“新鲜”

1.聚焦“单元导语”。2.揭示课题。

教师活动：

课件出示：

1.课件出示三年级教材封面(上册)、对应目录、某个

单元的内容。

学生活动：

1.学生对比三年级教材，说说自己的发现。

2.学生自由读篇章页的内容和谈体会。

3.默读篇章页上半部分的句子后说一说这

2.介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。

个单元的主题是什么?

4.画出学习本单元课文的要求后，交流：什么是“新鲜感”。

3.说一说这个单元的主题是什么?

5.齐读课题两遍1.《大青树下的小学》。

4.交流：你认为什么是“新鲜感”?

5.揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新

鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。(板书课题)

活动意图：

三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。

环节二：初读课文，整体感知。

1.学习生字、生词。

2.初读课文，整体感知。

教师活动：

1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。

(1)自由读课文，要求

读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)边读边标出自然段

序号，画出自己认为有新鲜感的词语。

学生活动：

1.生自由读课文，读准生字词，读通句

子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。

2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪些词语让他觉得有新鲜感。

3.学生说说他们对傣族，景颇族，阿昌

族，德昂族这些民族的了解。欣赏课后“资料袋”中的。

4.学生谈一谈他们还知道的少数民族。

2.提问：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感?

5.学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。

3.说说你对傣族，景颇族，阿昌族，

6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜

德昂族这些民族的了解。

请学生欣赏课后“资料袋”中的。

4.你还知道哪些少数民族?

5.请学生分类认读识记以下词语。

6.提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。

7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感?

8.请学生交流自己的想法。

9.小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组

合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。

10.请生再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序来叙述的?

11.小结：课文是按照时

感。

7.学生认读词语：

说一说这些短语的新鲜感表现在哪里?8.学生面向全班交流自己的想法。

9.生听教师小结后发表自己对具有新鲜感的词语的认识。

10.生再读课文，交流这所学校给他留下的印象，课文是按照时间顺序来叙述的。

11.生再次默读课文后明确课文是按照上学路上、上课、下课的顺序叙述的。

间顺序叙述的。(上学路上、上课、下课)

活动意图：

三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感

受。

5.作业设计：

基础作业：书写本课的生字

巩固作业：完成同步练册

提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目

6.板书设计：

1大青树下的小学

坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤边疆凤尾竹

课时教学设计

课题

1大青树下的小学

课型：

课时：

新授

第二课时

授课时间

第周年月日