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小学语文三上《大青树下的小学》核心素养教案
课时教学设计
课题
1大青树下的小学
课型:新授
课时:第一课时
授课时间
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,能找出课文中
有新鲜感的词句。
②语言运用:认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字,
会写“早晨、穿戴”等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。
③思维能力:正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。进一步交流课
文中有新鲜感的词句,理解“大青树下的小学”的特别。
④审美创造:能用自己的话说一说这所小学的特别。
思政元素:学生自尊自重,自信自强,尊重他人
2.学习重点难点:
能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
3.教学准备:PPT
4.学习活动设计:
环节一:单元导读,发现“新鲜”
1.聚焦“单元导语”。2.揭示课题。
教师活动:
课件出示:
1.课件出示三年级教材封面(上册)、对应目录、某个
单元的内容。
学生活动:
1.学生对比三年级教材,说说自己的发现。
2.学生自由读篇章页的内容和谈体会。
3.默读篇章页上半部分的句子后说一说这
2.介绍篇章页:每个单元课文开始前多了一页,这一页叫“篇章页”。
个单元的主题是什么?
4.画出学习本单元课文的要求后,交流:什么是“新鲜感”。
3.说一说这个单元的主题是什么?
5.齐读课题两遍1.《大青树下的小学》。
4.交流:你认为什么是“新鲜感”?
5.揭示课题:让我们走进第1课,切实体验课文中有新
鲜感的词语有哪些,它们“新鲜”在哪里。(板书课题)
活动意图:
三年级开始,教材编排体例与一、二年级有很多不同,其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习,能更好地培养学生的整体阅读意识,有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标,有利于学生的语文综合素养的提升。
环节二:初读课文,整体感知。
1.学习生字、生词。
2.初读课文,整体感知。
教师活动:
1.请学生自由读课文,初步感知课文内容,课件出示自读要求。
(1)自由读课文,要求
读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)边读边标出自然段
序号,画出自己认为有新鲜感的词语。
学生活动:
1.生自由读课文,读准生字词,读通句
子,难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号,画出自己认为有新鲜感的词语。
2.学生学习“新鲜”的字词,说说文中哪些词语让他觉得有新鲜感。
3.学生说说他们对傣族,景颇族,阿昌
族,德昂族这些民族的了解。欣赏课后“资料袋”中的。
4.学生谈一谈他们还知道的少数民族。
2.提问:同学们,文中哪些词语让你觉得有新鲜感?
5.学生分类认读识记词语,每个齐读两遍。
3.说说你对傣族,景颇族,阿昌族,
6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜
德昂族这些民族的了解。
请学生欣赏课后“资料袋”中的。
4.你还知道哪些少数民族?
5.请学生分类认读识记以下词语。
6.提问并小结:说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。
7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感?
8.请学生交流自己的想法。
9.小结:除去没见过的词语,熟悉的词语进行新的组
合,也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。
10.请生再读课文,想一想:这所学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序来叙述的?
11.小结:课文是按照时
感。
7.学生认读词语:
说一说这些短语的新鲜感表现在哪里?8.学生面向全班交流自己的想法。
9.生听教师小结后发表自己对具有新鲜感的词语的认识。
10.生再读课文,交流这所学校给他留下的印象,课文是按照时间顺序来叙述的。
11.生再次默读课文后明确课文是按照上学路上、上课、下课的顺序叙述的。
间顺序叙述的。(上学路上、上课、下课)
活动意图:
三年级的识字教学可以有意识地归类整合后,再进行教学。教学时鼓励学生运用一、二年级学到的识字方法,灵活识字,多元识字。此环节除随文识字外,着力于体现本单元语文要素的训练,让学生通过具体的教学活动明晰:有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语,也可以是熟悉的词语因为新的组合,而带来的新鲜感
受。
5.作业设计:
基础作业:书写本课的生字
巩固作业:完成同步练册
提升作业:课外阅读:快乐读书吧的书目
6.板书设计:
1大青树下的小学
坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤边疆凤尾竹
课时教学设计
课题
1大青树下的小学
课型:
课时:
新授
第二课时
授课时间
第周年月日
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