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信息化教学设计常见问题及对策

1.选题不当：没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点、关键点；

不适合发挥多媒体、网络等信息技术的优势。

2.存在结构性缺失，简单罗列，缺乏分析。完整的教学设计与说

课应该包括：基本信息、教材分析、教学内容分析、学情分析（教学

对象特征分析）、教学目标、重点与难点分析、教学方法策略选择与

设计、教学环境与资源准备、教学过程（教学流程图）、教学评价（评

价方法、评价量表）、教学反思（特色和不足）。

3.平淡无奇，缺乏创意、特色。

4.教材分析、教学内容分析：笼统

5.学情分析（教学对象特征分析）：笼统

写清楚学生的专业基础，学习热情，性格特点，学习心理状态，

自主学习意识，自学能力。学生已具备哪些已有知识、能力和经验？

与本次课要掌握的知识、能力存在什么差距？学生喜欢什么样的教与

学的方式方法？信息技术基础如何？是否喜欢信息化教学？

学情分析的方法手段：问卷调查、访谈（学生、班主任、任课教

师）。

6.教学目标

按照知识目标、能力目标、素质目标（情感目标）先后

顺序写。

教学目标的行为主语应该是学生。切忌行为主语教师、

学生混用。例如：通过学习，使学生……。通过……，培养

学生……。因为行为主语默认是学生，所以可以省略“学生”

两字。

教学目标忌笼统、空泛，戴高帽、上纲上线、喊口号，

请具体描述本次课能够实实在在掌握哪些知识点、形成什么

能力（会做什么）、养成哪些职业素养（包括职业态度、职

业道德、职业意识等，例如严谨、细致、负责、踏实、团队

意识、合作精神等）。

7.重点与难点分析

抓不准，表述不当，重点与难点混淆不清，尽量避免重复（既是

重点又是难点，最多1个）。

建议增加疑点、易错点、关键点，及重点、难点解决方法与对策。

8.教学方法策略选择与设计

注意区分如下概念术语的区别与联系：教学模式（例如翻转课

堂）、教学策略、教学方法、教学手段、教学媒体。切忌乱用概念术

语。

针对学情，为解决教学重难点、疑点、易错点、关键点，达成教

学目标，采取什么教学模式、教学策略、教学方法、教学手段、教学

媒体。具体描述一下何时何处如何应用该教学方法。可以教法、学法

分开写。各列2-3个主要方法即可。

忌讳贪多，罗列很多没有特色的常规教学方法，例如讲授法、提

问法、讨论法、演示法等。

职业教育特有的教学模式、方法、手段与策略。例如任务驱动法、

案例教学法、项目教学法、活动体验法、合作探究法……每个任务都

按工作过程系统化结构即资讯-决策-计划-实施-检查-评价六大步骤实

施教学。

9.信息化教学环境与资源准备

课前准备包括教师准备、学生准备。

☆学生准备：课前预习，查找相关资料，用微课进行课前自主学

习，完成学习任务单，提出问题，等等。

☆教师准备：搜集、准备相关教学资料，并根据教学设计准备文

本、图形图像、视频、动画、音频，制作多媒体课件，录制微课，设

计练习、学习任务单等。

关于教学媒体选用：各种媒体有其独特功能特点，应合理选择、

互补配合、扬长避短。

信息化教学环境包括：

（1）普通多媒体教室。

（2）互动多媒体教室（交互式电子白板）。

（3）多媒体网络机房（教师机用于播放课件、存放资源库及工

具软件。多媒体计算机用于学生接收广播教学、自主学习。广播软件

用于广播教学、发送资料等）。

（4）理实一体化教学环境，即理论学习与实操训练交替进行、

有机结合，包括虚拟仿真教学系统和实践操作（实操）环境。

10.教学过程设计

建议采用表格法设计教学过程，包括教学环节、教师活动（主语

默认为教师，可以省略）、学生活动（主语默认为学生，可以省略）、

时间安排（例如2-3分钟，切忌精确到秒，遭人质疑）、设计意图及

信息技术应用。最好设计一个简明扼要的教学流程图。

11.教学评价

评价方法：量规（量表）法、档案袋法、电子作品集、问卷调查

法、访谈法、观察法、作业与测验法等。

评价方式：第三代评价。个人自评、小组互评、教师点评相结合

（多主体评价）；依据认知目标、能力目标、情感目标（德育目标）

设计评价量规进行综合性评价；过程性评价（形成性评价)、诊断性