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小学语文说课稿：《歌唱二小放牛郎》

一、说教材

《歌唱二小放牛郎》是北师大版（实验）第四册14小英雄主题单元的一篇主体课，是

一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，不同于以往教材中的叙事性课文《王二小》。

凭据语文课程标准的根本理念，同时联合课本特点和学生现实，本课讲授筹划摆设两

课时，第一课时

学记生字，准确、流畅、有情感朗读课文，开端感觉好汉的心田天下，了解爱国主义

情感；第二课时

学写生字，熟读课文，训练复述，学会整理搜集来的资料。为此，本课的讲授目简直

定如下：

1、知识目的学习本课14个生字，在学文中积聚词语，明白课文内容。

2、本领目的

A、继续培养学生自主认字的能力。

B、初步的观察、表达、想象能力。

C、学会欣赏他人、合作交往的能力。

D、正确、流利、有感情朗读课文的能力。

3情感目标

培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受

英雄的内心世界，领会爱国主义感情。

1、创新目标

培养学生的创新意识，善于展开想象，从不同的角度思考问题，敢于表达自己的独特

感受。所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王

二小英勇献身的精神。

二、本课主要采用的教法、学法是

1、朗读体验法

2、指导观察法

3、多媒体辅助教学法

4、鼓励欣赏法

5、小组合作学习法

6、情境对话法

三、我的设计理念

挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节，

激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获

得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意

识。

接下来我着重说说对第一课时的教学安排。总说梗概，课前预习、上课伊始，播放故

事背景、

设疑导入，激发兴趣。点击课件。

四、说教学程序

第一课时

课前预习。要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。

（这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教

学打好基础）。上课伊时，播放故事背景。（起因）点击课件。适时渗透有关词语

（注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗战时期有一定的感性认识，为学

生学习本文作情感铺垫）。

（一）、设疑导入，激发兴趣

1、首先师生谈话：同学们，刚才看到的这位大哥哥叫什么名字？（王二小）对，他是

一位抗日战争时期的少年英雄。大家猜猜看当时他几岁？说说你今年多大了？王二小比你只

大几岁？这么小的孩子为什么称他为英雄呢？今天，我们一起学习《歌唱二小放牛郎》（板

书课题）

（这样设计导入，可以拉近与学生生活的距离，作为同龄人有更多相同的看法和见解，

使学生明白英雄不都指大人。）

2、揭题质疑

（1）、读了课题，你想提出什么问题？

（2）、人们为什么要歌唱王二小？王二小在抗战时期做了一件什么事？

师适机说明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中简称为放牛的。

（注意了解学生学习需求，教师及时整和本课的学习目标。）

（二）、初读感知，自主识字

1、教师范读，学生倾听，整体感知。

（根据学生实际情况，可以交流听后感受。这发挥了教师的朗读特长，让学生感受语

言的魅力，得到情的熏陶。）

2、读准字音,渗透识字。这里分成五个小点。点击课件。

（1）难字认读。

（2）挑战好朋友冬冬读词语。点击课件，出示词语：

（3）学生尝试读。

（4）同学相互挑战读。

（5）开火车巩固检查。

（在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避

免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看—

生生互助

—请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。）

（三）、再读想象，入境悟情

1、先生字回文读正确，生独立读、指名读，引导评价。

我们知道（词意的表达是需要一定的语言环境，必须让学生回归到具体语境中去理解，

才能获得积累。）在这一过程中关注（引导学生正确评价他人，实事求是地指