《性状分离比的模拟(实验)》教学设计(安徽省市级优课).docx

沪科版生物第三册

课题8.1性状分离比的模拟实验

【教学理念】教师主导，学生主体

【教学内容分析】

本实验既是模拟实验又是定量分析实验，属于部分探究活动，学生主要完成数据收集、记录、统计、概括和推理，解释实验结果，反思与改进实验。教师引导学生进行数据比较和概括，从中发现问题，驱动学生主动从各方面进行误差分析。当学生思维活跃时候，鼓励学生提出改进方案，进一步拓展学生对模拟实验理解。本实验设计基本按照“发现问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果、得出结论”顺序进行教学。

【教学目标】

1.知识目标

认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。

能力目标

正确运用实验材料用具；对数据进行收集、记录、统计、概括和推理；分析减少实验误差的方法；培养合作交流和创新思维能力。

3.情感态度和价值观

养成尊重事实、勇于实践、力求完美的科学精神和态度。

【教学重点】

正确运用实验材料用具；对数据进行收集、记录、统计、概括和推理；分析减少实验误差的方法；培养合作交流和创新思维能力。

【教学难点】

养成尊重事实、勇于实践、力求完美的科学精神和态度。

【教学用具】视频，课件，实验材料用具。

实验材料用具：

（1）小桶两个，分别标记甲、乙

（2）黄白两色的乒乓球若干，黄色表示A，白色表示a；黑白棋子若干，黑色表示A，白色表示a。

（3）记录的纸笔

【课时】1课时

【教学过程设计】

教与学的过程设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

播放“高空坠物模拟实验的视频”，让同学们了解高空坠物的危害，同时让同学们学会自我保护，避免不必要的伤害和危险。

观看“高空坠物模拟实验的视频”引起学生注意，课堂气氛活跃

通过精心设计激起学生主动探究的热情

复习导入

提出问题

讲解孟德尔一对相对性状的杂交实验

边讲解边提问：

1.显性性状是什么？（紫花）

2.隐形性状是什么？（白花）

3.F2中3:1性状分离比的出现是偶然的吗？

引导发现问题

4.F2中3:1性状分离比的出现的原因是什么？并告诉学生这就是本节课要探究的课题。

认真听取孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验过程，并回答：

1.显性性状是什么？（紫花）

2.隐形性状是什么？（白花）

3.F2中3:1性状分离比的出现是偶然的吗？

4.F2中3:1性状分离比的出现的原因是什么？

尝试解释F2中3:1性状分离比的出现的原因

通过问题串复习旧知，发现问题，激发学生探究心理，产生探究实验的欲望

通过问题激发学生回顾孟德尔对一对相对性状杂交实验现象的解释即孟德尔的假说。

作出假设

引导学生找出F2中3:1性状分离比的出现的原因即孟德尔的假说：

①生物的性状是由成对的遗传因子决定的；

②形成配子时，成对的遗传因子会彼此分开，分别进入不同的配子中；

③受精时，雌雄配子随机结合。

并提出你认为最关键的要点是什么？

展示杂交实验遗传图解：

教师指出假设不一定正确，如何验证假设？在有限的条件和有限的时间内能不能验证？

尝试回答F2中3:1性状分离比的出现的原因中最关键的要点有两点，分别是：

F1形成配子时，产生两种类型的配子A和a,比例为：1:1；

受精时，雌雄配子随机结合。

学生思考并提出模拟实验。

培养学生的思考、推理、归纳分析问题的能力

让学生明确什么是模拟实验。

设计实验

指导学生阅读教材并根据教师提供的材料用具和提出的思考题，尝试设计实验，书写实验步骤，并可尝试操作实验修改实验步骤。

材料用具：

（1）小桶两个，分别标记甲、乙

（2）黄白两色的乒乓球若干，黄色表示A，白色表示a；黑白棋子若干，黑色表示A，白色表示a。

（3）记录的纸笔

思考题：

1.如何模拟父本（雄性生殖器官）和母本（雌性生殖器官）？

2.如何模拟雌雄各产生两种类型的配子（A和a）比例为1:1的过程？

3.模拟雌雄配子结合时，如何做到随机结合？

4.如何设计科学合理的记录表格？

5分钟时间到，要求不同小组学生展示实验步骤并要求其他小组的同学作出评价，逐渐完善实验步骤。

阅读教材并根据教师提供的材料用具和提出的思考题，尝试设计实验，书写实验步骤，并可尝试操作实验修改实验步骤。

归纳实验注意事项、确定实验步骤、设计实验数据统计表格

小组展示实验步骤，其他小组评价并加以完善。

培养小组合作完成任务的能力

创新实验发挥学生思维能力和创造能力，同时为难点突破及后续知识学习奠定基础

进行实验

导实验操作：1.分发材料2.提出实验要求：6min内，重复操作50次以上，看哪个小组分工合作最好，操作效率最高3教师巡堂，发现分工明确小组及时给予表