人教 九年级 语文 下册 第4单元 短文两篇《谈读书》教材习题课件.pptx

教材习题讲解1.这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。（考点：概括文章内容、分析类文写作方式的异同）主要内容：《谈读书》一文围绕读书的话题探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点，启发人们多读书。《不求甚解》一文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推出陶渊明“不求甚解”的本意，引导我们树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。

教材习题讲解从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，对读书方方面面的问题都进行了探讨；《不求甚解》则选取了一个角度，侧重对读书态度的探讨。二者的相同点是都谈及了读书的态度和方法。从写作方法看，《谈读书》是先提出观点，再阐释说明；《不求甚解》则是顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。二者的相同点是都采用议论的表达方式，都以说理为主。

教材习题讲解2.下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。（1）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。（考点：归纳观点、分析论述思路）核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，再做出总结归纳。

教材习题讲解（2）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。作者是以类比的方式进行论述的。

教材习题讲解3.《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。（考点：结合实际理解观点）作者认为，“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”；“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”。

教材习题讲解可见，作者重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。比如读《红楼梦》时，我发现书中诸如一些古诗词，是无法一下子读懂的，我就把它们放一放，等到了解了全书大意，明白了基本情节，明白了人物关系，明白了作品主旨后，再反复阅读，效果就会更好。

教材习题讲解4.课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。名言警句示例——（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（3）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。背诵略。

教材习题讲解5.许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。片段见教材。这些译本文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦的译本则文白夹杂。相比之下，王佐良的译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为朗朗上口。