- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
在体验中感悟——《秒的认识》教学
案例
师:〔课件播放秒的声音〕听,说着说着,秒的脚步
声就来了,让我们合着秒的节拍,点点头欢送它。〔生
一起点头〕让我们跺跺脚欢送它。〔生一起跺跺脚〕
让我们数数欢送它。〔生一起数数〕让我们拍手欢送
它。〔生一起拍拍手〕
师:那一秒钟的时间在钟面上是怎样静静过去的呢?
〔课件演示秒针走了一小格〕
生:我发觉秒针走了一小格。
师:是呀,随机板书。〔秒针走一小格是1秒〕
师:此时此刻让我们再来感受1秒。〔课件演示秒针
又走过了一秒〕
师:刚刚小挚友发觉了一秒钟的时间在钟面上是怎样
静静过去的,那么1秒钟的时间在电子钟上又是怎样
过去的呢?〔课件出示一个电子钟〕
生:我发觉电子钟上的最终一个数字在动。
生:这个数字在不断地增加。
师:是呀,这最终一个数字每增加一个数字,就是过
去了一秒。
师:教师这里还有一个电子钟,〔课件出示中间有闪
耀的两点的电子钟〕,看看这个电子钟里的秒在哪儿
呢?
生:中间闪耀的两点。
师:是呀,中间的两点每闪耀一次就是过去了一秒钟
的时间。
师:此时此刻让我们回到钟面上。请你细致视察,此
时此刻秒针又连续走了多少秒?
生:3秒。
师:为什么是3秒呢?
生:我听见了3下声音。
生:我望见秒针走了3个小格。
师:假设秒针从1走到2,你知道是几秒吗?
生:5秒。
师:那教师给你5秒的时间,你能跟着秒针的走动,
用动作在表示出这5秒吗?你可以点点头,拍拍手,
敲敲桌子,用你喜爱的动作来表示出这5秒钟的时间。
生:跟随着秒针用各种动作表示出着5秒。〔课件演
示秒针连续走动了5秒〕
师:你是用什么动作来表示这5秒的呀?
生:我是跺脚,那你来试试。
师:教师也想来用动作表示这5秒呢!师很快拍5下
手。
生:我觉得太快了。
师:很慢地拍5下手
生:我觉得太慢了。
师:看来,用动作来表示秒的时间,还得驾驭秒的节
奏。
师:假设此时此刻教师给你大约10秒的时间,你能
不看钟面上秒针,用动作来表示这大约10秒的时间
吗?
生:我想用拍手的方法。生用拍手的动作表示这10
秒的时间。
师:刚刚小挚友不看钟面都能估计出10秒的时间了,
今日,教师在上班的时候,也遇到了一个秒的问题。
这是一个十字路口,〔课件出示一个红绿灯〕,大家都
知道红灯停,绿灯行,今日教师真是不巧,刚好是红
灯。此时此刻请小挚友帮教师估计估计,我等了多少
时间的红灯。
生〔用自己喜爱的动作估计〕
生1:13秒。
生2:16秒。
生3:20秒。
生4:15秒。
师:那究竟是几秒呢?〔课件出示从红灯到绿灯15
秒的倒计时。〕
生:原来是15秒。
师:是呀,是15秒,刚刚有的小挚友已经估计得很
精确了。有的小挚友估到13秒,说明他在估计得时
候,每一个节拍都稍稍慢了点。有得小挚友估计到了
18秒,说明他在估计得时候,每一个节拍都稍稍快了
点。
师:刚刚估计得不精确得小挚友不要焦急,教师会再
给你们一次时机,看看这一会谁估计得比拟精确了。
看看电脑教师想把一个绿色的条子涂成红色,你再来
估计估计看,电脑教师会用了多少时间?〔课件出示
一个绿色的条子,渐渐得变成红色〕
生:用自己喜爱的动作估计估计。
生1:是56秒。
生2:是58秒。
生3:是60秒。
生4:是62秒。
生5:是63秒。
师:那究竟是几秒呢?就让电脑钟来为我们计时吧。
〔课件出示再涂一遍红色,旁边放个电脑钟计时〕
生:是60秒。
师:为什么是60秒呢?
生:因为我望见秒针走了一圈。
师:是呀,当秒针走了一圈的时候,钟面上还有哪个
针也发生了改变?
生:分针走了一个小格。是1分钟。
师:此时此刻你发觉了什么?
生:1分=60秒。
……
评析:这个片断是我在《秒的相识》时的一个片断,
数学的一个重要特点是具有抽象性,而数学内容的抽
象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些
抽象的数学学问在生活中都有大量的详细的“原型”。
在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程
着力强调在经验、体验、感悟和实践中去学习数学,
在学习中体会到学数学的乐趣。首先我利用神州六号
和刘翔引出秒后,先让学生从身边找一找在哪也要用
到秒来计时的呀?这样来唤醒学生对秒的一个初步
的感知。接着立刻从学生的耳边传来秒的声音,让学
生合着秒的节奏,用自己各种各样的动
文档评论(0)