2024年秋新华师大版7年级上册数学教学课件 第1章 有理数 1.2 数轴 1.2.2 在数轴上比较数的大小.pptx

华师大版七年级上册1.2数轴在数轴上比较数的大小02

在小学里，我们已经学会比较两个正数的大小，那么，引进负数后，怎样比较两个有理数的大小呢？例如，1与﹣2哪个大？﹣1与0哪个大？﹣3与﹣4哪个大？问题导入

（1）任意写出两个正数，在下面数轴上画出表示它们的点．你所写的是两个数是＞，观察在数轴上表示它们的点，我们可以发现，较大的数对应点在较小的数对应点的边．右探索新知7997

（2）生活中，同学们能判断两个气温的高低吗？1℃与﹣2℃哪个温度高？﹣1℃与0℃哪个温度高？﹣3℃与﹣4℃哪个温度高？这些关系在气温计上表现为怎样的情形？1℃＞﹣2℃0℃＞﹣1℃﹣3℃＞﹣4℃在气温计上表现为较高的温度在较低温度的上方．1℃0℃-1℃-4℃-3℃-2℃

你能得到怎样的启发？当把气温计横过来放，且以向右为正方向时，就像一条数轴．051015﹣5﹣1020

规律1：在数轴上表示的两个数，右边的数总左边的数．大于总结规律0123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣6﹣767

规律2：从数轴上可以发现，表示正数的点都在原点的，表示负数的点都在原点的．所以，我们说：正数都零，负数都零，正数都负数．左边正数负数从左往右，越来越大右边大于小于大于总结规律数的大小比较法则0123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣6﹣767

将下列各数按从小到大的顺序排列，并用“＜”号连接起来：例23，0，，﹣4.容易知道＜3，再由数的大小比较法则，得解﹣4＜0＜＜3．在数轴上画出表示这些数的点，再比较大小，结果怎样？

比较下列各数的大小：例3﹣1.3，0.3，﹣3，﹣5.将这些数分别在数轴上表示出来，如图所示．解可以看出﹣5＜﹣3＜﹣1.3＜0.3．

由数轴可知：最大值最小值有理数整数正数负数正整数负整数自然数无无无无无无无无无1无无﹣10

（1）2.9＞﹣3.1；（2）0＜﹣14；（3）﹣10＞﹣9；（4）﹣5.4＜﹣4.5.巩固练习√××√【教材P11练习第1题】1．判断下列有理数的大小比较是否正确，并说明理由：

＞＜＜＞＜＜【教材P11练习第2题】2．用“＜”号或“＞”号填空：（1）3.62.5；（2）﹣30；（3）﹣16﹣1.6；（4）﹢1﹣10；（5）﹣2.1﹢2.1；（6）﹣9﹣7．

3．用“”、“”或“＝”填空：1﹣2；﹣10；﹣3﹣4.＞＜＞

课堂总结1．在数轴上表示的数大小是怎样排列的？2．怎样利用数轴比较两个负数的大小？

课堂总结数轴数轴的三要素：原点、正方向、单位长度数轴上的点和有理数的关系：任意一个有理数都可以用数轴上的点表示，但数轴上的点所表示的数不都是有理数利用数轴比较有理数的大小在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大正数都大于零，负数都小于零，正数都大于负数

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

1．从课后习题中选取；2．完成练习册本课时的习题．课后作业

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞