- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
14我要的是葫芦
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,会写“从前、细长”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
重点:
1.体会反问句、感叹句的表达特点。
2.理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
难点:
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
1.预习提纲
(1)初读课文,圈出生字,读准字音。
(2)再读课文,读通句子,读顺课文。
(3)课文讲了一个什么样的故事?
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标:
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第1至4自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
一、观赏葫芦,揭示课题。
1.出示课件,激发学生认知兴趣。葫芦这个词谁会念?
葫芦的“芦”单个字读第二声,可以组词“芦苇、芦花”,但和“葫”在一起时念轻声。
2.你们认识葫芦吗?谁来介绍一下?(学生自由回答)
教师在学生交流的基础上可作补充,如葫芦嫩时可以用来做菜;老了之后掏空内部,可以作为容器来装东西,如制作成酒葫芦用来装酒;还可以制作成工艺品、乐器等。
3.认识“葫芦藤”。
课件中出示“葫芦藤”的图片。(教师指着葫芦藤)这是葫芦的什么?提醒学生读好“藤”字。
课件出示丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等,激活对生活的认知,帮助学生认识“藤”。再指名读“葫芦藤”,然后引导学生发现:这3个字都是草字头,草字头的字跟植物有关,我们可以用加一加的方法记住这3个生字。
4.导语:今天,我们就来学习一则和葫芦有关的寓言故事。
板书课题,读课题,注意停顿,突出“我要的是——葫芦”。
5.读了课题,你最想知道什么?(谁要的是葫芦?最后他得到葫芦了吗?)
二、初读课文,识记生字,整体感知。
1.请学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2.课件出示下列生字,学生认读,相机正音。
谢蚜盯啊赛感怪慢
3.交流识记生字的方法。
在学生汇报识字效果时,教师相机激励,并鼓励他们根据字的偏旁,判断该字的字义与什么有关。
(1)“蚜”是虫字旁,与昆虫有关。“盯”是目字旁,和眼睛有关,演演这个动作。“怪、慢”是竖心旁。“感”是心字底,跟心里的想法、感受有关。
(2)“赛”与“寒”进行比较识记。
(3)“啊、谢”通过加一加的方法识记。
4.再读课文,想一想:种葫芦的人想要葫芦,最后他得到葫芦了吗?
5.反馈交流,初步感知课文内容。
三、抓住首尾,变序研读。
1.学习第1自然段的第1~3句。
(1)课件出示课文第1~3句。
思考:句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?
(2)结合观察葫芦图(课件出示课文第一幅插图),联系上下文,明白“一棵葫芦”是包含:葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。
(3)感受葫芦的生长顺序。
①思考:这棵葫芦长得怎么样呢?
②用“△”标出一连串的动词。(教师相机板书:种了葫芦;长满了绿叶;开出了小花;挂了小葫芦。)
③利用查字典选义项的方式,理解“谢”在文中的意思。
在日常生活中,“谢”大多表示“谢谢,感谢”的意思,而在这里指葫芦花开过了、花枯萎的意思,同一个字在不同的句子里意思完全不一样。
(4)指导朗读,规范学生语言。
指导学生有感情地朗读,读出对葫芦的喜爱之情。
2.学习第1自然段第4至5句,感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。
(1)指导有感情地朗读句子:多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。
(2)种葫芦的人夸葫芦——多么可爱的葫芦啊!你能不能也用感叹句夸一夸葫芦藤、叶子、小白花呢?
预设:多么细长的葫芦藤啊!多么绿的叶子啊!多么茂盛的叶子啊!多么雪白的小花啊!
(3)从哪里可以看出种葫芦的人喜爱小葫芦?
关注种葫芦人的行为,抓住关键词“每天、看几次”,指导重音朗读,体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。
四、抓住尾段,了解结局。
1.导语:可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化,这棵葫芦怎么了?
2.自由读,同桌交流。
3.比较发现,感受表达的生动。课件出示句子:
小葫芦变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
指导重音朗读,抓住“更、慢慢地、一个一个”,感受蚜虫、叶子、葫芦三者之间的联系。
五、指导书写,练习写字。
1.整体观察,区分结构。
(1)引导学生观察本课要求会写的8个生字,其中有6个是左右结构,包括5个左窄右宽,1个左右等宽。另外
您可能关注的文档
最近下载
- 中国国家标准 GB/T 17359-2023微束分析 原子序数不小于11的元素能谱法定量分析.pdf
- 安捷伦1260操作规程.doc
- 2012新版PEP小学英语三年级上册第二单元导学案 2 - 副本.doc VIP
- 中波广播发射技术解读.ppt
- 创新创业教育改革项目申报材料【优秀范文】.pdf VIP
- 公安机关人民警察内务条令解读ppt课件.pptx VIP
- 中学生心理健康测试(MHT)结果与分析(20210607175638).pdf
- 【高中语文】整本书阅读《红楼梦》饮食文化+课件+++统编版高中语文必修下册.pptx VIP
- 城市地下管网建设实施方案.docx
- 教学计划(教案)-2024-2025学年人教版(2024)美术一年级上册.docx VIP
文档评论(0)